語文Ⅰ.常用寫作手法(技巧)一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論（隻有5種）【作用詳見五～八】二、表現手法：對比、類比、象征、襯托、烘托、反襯、比喻、幽默、諷刺、聯想、想像、先抑後揚、以小見大、托物言誌、借物喻理、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融、巧設懸念、側麵描寫、欲揚先抑、虛實結合象征、托物言誌的作用:使表達委婉含蓄、深沉感人.三、修辭手法：比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。生動形象地表現出了……，表達了……情感。擬人：化物為人，拉近距離,親切自然;便於對話,交流情感。答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。生動形象地表現出了……，表達了……情感。排比：內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；語氣強勁,抒情強烈。答題格式：強調了＋對象＋特性表現了……，抒發了……，增強了語勢，加強了感情。誇張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。反複：突出思想,強調情感；承上啟下，層次清晰；多次強調，增強感染力。加強語氣。借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。反問：加強語氣，增強語勢，表達了(的情感)，使文章有起伏。答題格式：強調，加強語氣等；設問：自問自答，引起讀者的注意和思考，使文章有起伏。答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考對比：使所表現的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。答題格式：強調了……突出了……注：表現手法和修辭方法名稱上既有重合又有不同，要學會分清兩者的差別四、結構方式：前後照應、鋪墊，過渡(承上啟下)、設置懸念、卒章顯誌，欲揚先抑、製造波瀾，特定線索、記敘順序(順敘、倒敘、插敘)，材料安排（主次、詳略等）五、記敘及作用：(1)順敘作用：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。(2)倒敘作用:造成了……的懸念，使故事情節更曲折,增強了文章的可讀性，引人入勝，波瀾起伏。(3)插敘作用：補充交代了……，使人物形象更豐富，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿使中心更突出。(4)補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。(5)平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。記敘文中穿插議論的作用:結構上承上啟下;內容上畫龍點睛.六、描寫：1、描寫人物的方法：語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫、外貌描寫，細節描寫.2、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺3、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）4、描寫角度：正麵描寫、側麵描寫總體來說，描寫有以下一些作用：①再現自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環境。1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：肖像描寫以形傳神；動作描寫，表現人物性格特點；語言描寫，言為心聲；心理描寫，揭示人物內心世界。都可以表現人物性格特點，推動情節發展，更好展現人物的內心世界、性格特征。2.人物對話描寫、心理描寫、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。3.景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。奠定感情基調，為塑造人物形象服務4.寫景技巧：動靜結合、明暗結合、點麵結合、聲色結合、繪聲繪色、虛實結合、遠近高低；仰視、俯視、平視；視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等。5.正麵描寫、側麵描寫：正麵直接表現人物、事物；側麵烘托突出人物、事物。6.環境、場麵描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物、推動情節的發展等等。①社會環境描寫的主要作用：1、交代作品的時代背景。2、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。②自然環境描寫(景物描寫)句的主要作用：1、表現地域風光，提示時間、季節和環境特點;2、推動情節發展;3、渲染氣氛;4、烘托人物形象(或人物心情、感情);5、突出、深化主題。7.白描：簡筆勾勒，簡潔準確傳神工筆細描：精雕細刻，纖毫畢見，具體生動七、議論、抒情：1.敘後議論：畫龍點睛，點明題旨，升華主題；比喻論證：生動形象，通俗易懂2.直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致間接抒情：寓情於景，物，事，含蓄蘊藉。八、說明：（以說明文為主）說明文常采用總分總式或並列式結構來說明問題。說明文分類：1、實物說明文、事理說明文、程序說明文2、科技性說明文、文藝性說明文(也叫科學小品或知識小品)說明順序：1、時間順序：曆史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先後)順序2、空間順序：注意表方位的名詞3、邏輯順序：先總後分、由主到次、由表及裏、由簡到繁、由此及彼、由現象到本質等。說明方法及其作用：打比方：生動形象說明了……，增強了文章的趣味性。舉例子：具體說明……的特點，從而使說明更具體，更有說服力。作比較:把……和……相互比較,突出強調了……的……特點.列數字:用具體的數據……加以說明，使說明更準確更有說服力。Ⅱ.常用的人稱第一人稱（我）:1.使讀者有身曆其境之感2.便於作者表達自己較複雜情感（我們）:1.說理性——有號召力2.抒情性——有感染第二人稱（你，你們）:1.讚美性質:親切感2.批評性質:（1）人:質問之勢——氣勢強烈，表達情感（2）非人:擬人化—同上第三人稱（他，他們）:客觀真實人稱作用：第一人稱：敘述親切自然，便於直接抒情，自由表達思想感情，增強了文章的真實性和感染力。第二人稱：便於作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人，還能起擬人化的作用。第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時間、空間限製，能夠比較自由靈活的反映客觀內容，有比較寬廣的活動範圍。Ⅲ.語句在文章篇章結構上的作用總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前後照應、首尾呼應、照應上文、總結全文、點題、推動情節發展文首句：①照應標題（開篇點題）,②渲染氣氛（定下情感基調）,③埋下伏筆,④設置懸念,⑤為下文/中心作輔墊,⑥總領下文。文中句：①前後照應，②承上啟下（過渡）；③總結上文；開啟下文；④為下文作輔墊。文末句：①總照應開頭或標題，結構緊密；②卒章顯誌，揭示中心；③總結全文，深化主題；④畫龍點睛，言有盡而意無窮。Ⅳ.語句在表情達意方麵的作用渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)Ⅴ.其它引號的作用：1、表引用(引用人物對話、詩文句等);2、表特定稱謂(特殊含義);3、表否定、反語、諷刺等意味;4、表強調。動詞的作用：可以準確生動具體地描寫形容詞的作用：可以生動形象地描寫某物副詞（如都，大都，非常隻有等）的作用：可以準確地說明情況（表程度，表限製，表時間，表範圍等）矛盾句的作用：從字麵上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。主旨句的作用：結構上貫穿全文，內容上點明中心。不同文體中的線索：記敘文常以時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。關聯詞句中用了關聯詞“雖然……但是……”，這組關聯詞表轉折關係;用了關聯詞“不但……而且……”之類，這類關聯詞表遞進關係，兩者用意都在於強調後者。指代詞文段(各種文體)中指代詞指代對象的判斷：1、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……;2、一般是往前找;3、找到之後，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。新聞的相關知識新聞知識既可以單獨出題，也可以在現代文閱讀中出現，在高中知識點中地位較為重要，應予以準確把握。1.分類：消息（以敘述為主；簡短精煉）通訊（以敘述描寫為主；詳細生動，完整敘述新聞全過程）2.新聞五要素：何時，何地，何人，何事，何故，如何3.新聞四原則：報道及時；完全真實；內容新鮮；篇幅短小4.新聞的寫作模式：標題（內容精髓所在）導語（開頭第一句話或第一段；作用：揭示消息核心或吸引讀者）主體（承接導語，詳細敘述事實）結尾（內容發展的自然結果；作用：收束全文；呼應導語；升華主題）科技說明文的相關知識閱讀科技說明文:科技文一般屬消息一類，其結構一般為“倒金字塔式”第一段先引出話題，介紹新工藝、新技術、新見解、新成果，介紹它的構造、原理、發展、現狀、評價等等，閱讀時首先要明確說明的對象是什麼，有什麼特點，有什麼價值，有什麼作用，對社會有什麼意義等。雙層含義1、淺層和深層淺層一般與文章內容有關；深層一般與文章中心有關淺層一般是物質性的；深層一般是精神性的2、虛寫與實寫夢；現實//幻想；現實//想象；眼前……3、角色主體不同造成的含義不同逐層深入的集中1、邏輯性深入（分類無限，重在掌握什麼是邏輯性）2、情感的深入（誇大化；深入化）3、從感性到理性具體題型及其答題方法Ø題型一理解詞語或句子的含義還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關意；提問方式：1．怎樣理解...這句話在文中的含意?2．作者為什麼反複說...這句話?3．某句話裏的...詞語的含義是什麼?解答步驟：①寫出表麵意思；②寫出深層意思。③寫出內涵意義的升華（結合文章主旨）（1）對重要詞語的“理解”·例題：2006年湖南《在山**上》：“好久以來，‘故鄉’就在吸引著我”，句中“故鄉”一詞的含義是什麼答：①魯迅的故鄉(字麵意思)②作者向往的精神家園。(內涵意義)（2）對句子的理解·例題：2007年廣東卷《泥濘》：最後一段，作者既說“我們也不會刻意製造一種泥濘讓它出現在未來的道路上”，又提出“我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢”，你是如何理解的?答：①因為泥濘是渾然天成的，無法人為製造（字麵意思）；②而且泥濘象征著苦難與屈辱，沒必要在未來的路上人為地設置逆境和挫折（內涵意義）。③但是泥濘可以使人警醒，給人力量，可以促使人們重溫曆史，所以當我們在順境中茫然和麻木時，我們會渴望在“泥濘”中再跋涉一回（內涵意義升華）。（3）對標題的含義的理解·例題：《秋日裏對春風的懷念》：試結合文章內容，解釋題目“秋日裏對春風的懷念”的含義。答：①“秋日”果實累累，文中指的是李文珍先生學有所成的學生們，“春風”指的是李文珍先生對學生的諄諄教誨和人格光輝（內涵意義）；②秋天的果實包含著春天雨露的滋潤，寓學生對李文珍先生的充滿深深的感激和懷念之情。（內涵意義升華）分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。Ø題型二：文章的寫作思路①提問方式:文章是怎樣表現……的”或“如何”表達情感或主旨的？答：1從結構和內容入手；2從寫作手法入手；如修辭的運用。②提問方式:請概括某一段（或全文）的內容要點。答：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。·例題：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉間，前後有兩個小小的院子，於是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節，也會開出不少好看的花。有時候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心裏，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現在我眼前。我想，我愛的也許並不是花，而是所有逝去的時光，在每一朵花後麵，都有著我珍惜的記憶。（節選自席慕容《花的世界》）問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點，請概括寫出。分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，後兩句是一層。再提取每層的要點詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最後整合答案。答：（1）受母親的愛花的影響（2）花讓自己變得安靜古雅（3）花裏有自己珍惜的記憶。③提問方式：請用自己的語言概括某段的段意不同文體的概括方式不同（詳見不同文體之間的答題差別——六概括段意）④提問方式:某句（段）話在文中有什麼作用？答題思路：1）確認指定段落（句子）在行文中的位置（文首、文中、文末）2）明確段落的的作用，明確答題的方向（一般從內容和結構兩個角度入手）·例題1：我怕我父親，他打我是真打。看著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，於是一巴掌扇過來，於是腦袋嗡的一聲……（節選自韓羽《父子之間的怯意》）問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：（1）為下文寫父親對“我”的愛作反襯；（2）為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊；（3）照應了“父子之間的怯意”這個題目。·例題2：（2004年高考題）從全文看，第六段“朋友打來電話”這件事，在內容和結構上分別起了什麼作用？答：①內容上，這件事啟示人們要熱愛生命，感悟生活，詩意地看待生活。②結構上，起過渡作用，深化了作者的思考，引發了議論。·例題3：（2004年高考題）本文以懷表為線索，可以分三個層次，請分析這樣安排的作用和好處。答：①作用：第一層寫修表的經過，為下文介紹表的來曆作鋪墊；第二層寫表的來曆凸顯父親的精神；第三層寫表的傳承突出作者對父親精神的感悟。②好處：由表及人，層次分明；環環相扣，嚴密緊湊。★注：分析某句（段）在文中的作用與分析文章段落語句的作用的步驟很像，但並不完全相同，前者隻須結合內容和結構答題，後者還須考慮寫作手法。答題時要看清問題究竟問的是什麼。⑤提問方式：這篇文章的行文主旨是什麼？要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內容。答題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方麵的事）→⑵跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）→⑶舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什麼）→⑷按照題目要求，整理提取有效的信息答：①本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，②概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發……、讚美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。中心思想概括：本文通過某人做某事，表達了作者對__讚美與敬佩之情等,讚美了他(人物性格、精神品質)Ø題型三：分析作用文章段落語句的作用(必須從內容、結構等方麵來進行做答)答題模式：1、結構上承接上文、開啟下文、總領下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應前文(開頭)首尾呼應。2、內容上1).設置懸念，開篇點題,引起讀者閱讀的興趣2).為後麵情節的發展作鋪墊或埋下伏筆3).照應前文4).線索或推動情節發展,5).抒發情感,刻畫人物性格6).深化主題,點明中心,畫龍點睛3、寫法上（從修辭手法及表現手法兩方麵入手並分析其作用）Ø題型四：分析人物形象提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象答題模式：按總→分來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然後再從幾個方麵作定量分析·例題：女主人很快發現了我的反常行為，她嗅到了屋子裏的油煙味。即刻提出了質疑。那時我正站在廚房裏陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經能夠準確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個不叫我就會心事重重。女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機不用，你有神經病啊？我剛給她幹活時，她對我的稱呼是四個字——文學青年。這四個字用她地道的北京話發出來，顯得無比的惡毒。雇用我三個月後，她叫我的就是這三個字——傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是因為我看上去不像別的人一樣嚇她一跳。我示意她小聲一點，低聲說，煙囪裏有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個什麼怪物），扭身走出了廚房，在門口她從牙縫裏擠出了兩個字——農民。我喜歡這個稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實是個地地道道的農民。我認為做個農民並不可恥。（節選自安勇《煙囪裏的兄弟》）問：文中的“女主人”是個怎樣的人物形象？請用一句話加以概括，並舉一例說明。答：是一個鄙視進城打工農民的城裏人形象。如：從牙縫裏擠出了兩個字——農民。（或無比的惡毒地將“我”稱為“文學青年”“傻瓜蛋”等）分析非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出Ø題型五：有關語言修辭的題型1、描繪類提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什麼？答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了＋對象＋效果，換了後就變成＋不好的效果。或：不行，因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。·例題：山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調皮的孩子！（節選自謝大光《鼎湖山聽泉》）問：“好一個調皮的孩子”，為什麼不說成“真是可愛的孩子”？答：因為“好一個”比“真是”感情更強烈，“調皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。2、結構類提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調換？為什麼？答題模式：不能。因為（1）與人們認識事物的規律（由淺入深、由表入裏、由現象到本質）不一致（2）該詞與上文是一一對應的關係（3）這些詞是遞進關係，環環相扣，表達了……·例題：“記住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父親指著碗裏的荷包蛋告誡兒子……“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓兒子說……“不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧！”父親意味深長的對兒子說。（節選自《荷包蛋》）問：文中的“告誡”“教訓”“意味深長”三個詞的順序能否調換？為什麼？答：不能。因為文中這三個詞語是遞進關係，表達了父親對兒子的關愛之情。3、修辭類提問方式：這句話運用了什麼修辭方法？有什麼好處？答題模式：確認修辭手法＋修辭本身的作用＋結合句子語境答：(1).點明何種表現手法(2).表現了什麼內容(3).表達了怎樣的感情?如：此句運用了……，從而生動形象表現了……，表達了……·例題1：兩千多年前的這個關於知音的傳說，已經深深地珍藏在無數華夏子孫的心坎裏，有時發出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多麼純潔而神聖的情操。（節選自2002年全國卷《話說知音》）問：怎樣理解這一段中“有時發出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動”的表達作用？答：此處運用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動地表達了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。·例題2：（2004年高考題）文章最後一段關於喝酒的描述和議論，運用了什麼手法?這樣寫有什麼好處?答：運用了類比（比喻）的手法，將參加社會活動類比（比喻）為喝酒，將過分熱衷社會活動而不再創作類比（比喻）為酗酒。少喝有眼健康（有益創作），多喝則無益，酗酒則造成“快樂的死亡”（沒有作品發表）。通俗易懂，極富諷刺意味，起到生動形象的批評作用。Ø題型六：有關表現手法的題型（象征、聯想、想象、對比、襯托、渲染、抑揚、托物言誌、借景抒情、人稱等）①藝術類提問方式：文章這樣寫有什麼好處、效果、作用？答題模式：使用的方法＋內容＋效果（或作用）·例題1：這一代又一代炎黃子孫浮海遠遊的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內涵，不可一概而論，卻都是時代浮沉的側影，曆史浩蕩前進中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，並不取決於地理距離的遠近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當祖國需要的時候，他們都做了慷慨的奉獻。香港蕞爾一島，從普通居民到各業主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關、風雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。（節選自2003全國卷《鄉土情結》）問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠遊的潮流，並讚頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關。請你結合情結，分析這樣寫的作用和好處。答：把鄉土情結提高到民族凝聚力的高度來認識，豐富並深化了鄉土情結的涵義。具體說明了鄉土情結不因時間的悠遠（曆史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既照應了開頭，也使本文的主題得到深化