時間過得很快，轉眼就到了初中的最後一學期，文岑他們也迎來了最後的家庭實踐課。
文岑大概知道學校會有些不靠譜的課，但是他沒想到這次的課程會這麼不靠譜。
誰能想到，這次的家庭實踐課，竟然是要兩個人扮演戀人，進行實踐並書寫報告。
過家家，這合理嗎？放在正經課堂中出現它合理嗎？！
當老師在課堂上對課程進行進一步說明的時候，文岑隻想上前抓住她的衣領搖晃，問問她的職業素養呢。
這不是公然再支持早戀嗎？！！（並沒有）
至於之後由抽簽決定伴侶配對的時候，文岑已經沒覺得那麼離譜，畢竟更離譜的事情已經發生過了。
而且家庭實踐課作為公修課，文岑還無法逃脫，也無法帶著別人一起逃脫。
一開始的家庭實踐課多正常啊，隻是簡單的上課，講解家庭構成，家庭環境維護，然後在寒暑假的時候作為假期作業，書寫實踐報告。
紅毛湊過來，神神秘秘的說道：“你知道嗎，這學期的家庭實踐課，又被稱為最容易脫單的課程。聽說隻要很好的完成家庭實踐課的作業，然後還在一起的人，之後都不容易分手呢。”
隔壁的同學也聚在一起討論，言語中都是“我好期待”。
文岑聽到就更生氣了，野火直往外冒，開始打算尋找教育局電話進行投訴。
尤其是小學就隱隱有早戀苗頭池虞，稍微被影響就可能走上歪路。
絕不姑息可能會培養早戀苗頭的課程！——by封建家長文岑。
等拿到號碼牌後——早戀苗頭竟是我自己。
不過文岑到底也放心了一點，這才關注到別人。抽簽完以後，不少人在鬼哭狼嚎，喊著自己不想和好朋友成為戀人，還有人想著私底下換。
老師優雅微笑回應：“如果你們希望期末的課程分數是零分的話。”
抽簽有些很大的隨機性，班裏雖然男女性別平衡，但是有不少男男女女的搭配，學校好像弱化的性別的區分，單純以“家庭”出發，進行簡單構成。
理智上知道，但是感性上不行，回到家裏麵，文岑向教育部激情上言，然後被打回去。
胳膊擰不過大腿，文岑隻能老實參加課程。
家庭實踐課其實是正經的課程，主要以兩個部分為思路，一個是“現在的家庭”一個“未來的家庭”。
“現在的家庭”是初一初二的主要旋律，告訴學生家庭需要維護，教導學生如何維護，以及當麵對單親，離異，重組狀態下的家庭成員時，如何看待和保護自己。
“未來的家庭”則是模擬未來如果自己有伴侶，被不同對待下內心的不同。
簡單的課程教導不一定能對家庭氛圍產生決定性的影響，其根本目的是在於，讓學生在未來的感情生活中，能夠進行理性思考，多互相體察。
於是，“過家家”的課程條件就誕生了。
文岑沒有心思分析這麼多大道理，他隻知道，自從上課這課後，大家的稱呼就變成了xxx戀人。
理智上知道這隻是風潮，內心裏——果然，這種課程就不應該存在！
家庭實踐課一個月隻上兩次，是唯一一次從學期頭上到學期尾的實踐課。實踐作業分別是兩次約會，兩次實踐調查，兩次家庭計劃，四次家庭生活討論和兩次報告（期中期末報告）。
每次實踐活動，最短時長為兩個小時，文岑開始思考，第一次約會該選擇哪裏合適。
不要誤會了，在文岑拿到課堂題目後，就和池虞進行了激烈而嚴肅的討論，抱著嚴格完成課程作業的想法，得出十二次實踐主題輪流來，兩個人從不同角度對作業進行詮釋。
文岑是老（紙）牌（上）戀（談）愛（兵）的經驗，他很快就要決定第一次的約會地點——遊樂園。
君不見，多少癡情男女的誕生就是出現在遊樂園，小時候沒能遊玩的遺憾，亦或者鬼屋裏的真情流露，這一點一滴，都是兩人相處的珍貴回憶。
超級歡樂穀歡迎您！
學生卡半價，還有僅對課程開放的遊樂設施，遊樂場老板賺翻啦。
文岑興衝衝的進入，癱著出來。
兩個人先是回味了過山車，然後開始體驗他們沒有體驗過的東西，比如通天樹，叢林驚魂，恐怖幽穀，風穴……
高速遊玩下，兩個人累得上氣不接下氣，文岑計劃帶她去一家海洋館休息。
海洋館後門直對遊樂園出口，有個服務員在門口售票。
“您好，進去之後就是深海區，請問你是否能接受？”