林歡顏看著黃老師，靜靜地等她說下去。
這隻是個開場，就像文章承上啟下的過渡段。
果然，誇完了黃老師話鋒一轉，神情有些惋惜：“可你最近的學習態度和之前可沒法比了，一個月不到，你請了幾回假了？對學業也沒有之前的勁頭了，這回月考，成績下滑到了班裏第十五名。”
林歡顏低了低頭，帶出幾分慚愧的模樣。
其實她心裏並不是特別難受，隻是黃老師是她尊敬的一位師長，人家這樣苦口婆心的，她總得配合一點兒。
見自己心愛的學生難過了，黃老師又有些不忍心：“現在距離中考雖然已經很近了，還有不到一個月的時間，但以你的能力，老師相信隻要你用心，就能再衝上來。班級前十保底，最好衝進前五，這樣，你就有可能衝一衝清北，或者其他全國排名靠前的大學。”
林歡顏依舊低著頭，沒說話。
黃老師以為她是沒信心，給自己的學生鼓勁：“老師知道，你除了學校的功課，還在做生意，而且你也和老師說過，你那生意做的都挺大的。現在是市場經濟，老師並不反你做這些，也不會幹涉你，因為老師知道你有這個能力。其實從我自己的角度，老師還有些支持你，我的學生能成為大企業家，能為同學捐款，以後賺了錢還能回報社會，幫助更多的人，這是好事兒。”
歡顏終於抬起頭來，看向黃老師。
其實她還想再裝會兒“可憐”的，可老師對她這樣推心置腹的，她實在有些感動。
兩世為人，之所以對黃老師的印象特別深，除了她為人正直，真心愛護學生以外，也是因為她的思想並不僵化，很有一些後世提出的“素質教育”的思維。
她並不隻看重學生的學習成績，她能看到每個學生身上的閃光點。哪怕是盧興宇那種全校出名的“頑劣生”，她也能發現他的長處。
比如盧同學特別有集體榮譽感，在體育比賽時能拚了全力為班級爭光。
連他和校外生打架，黃老師嘴上狠狠批評著，轉頭就跟校領導理論，說自己班同學是看外校生來欺負二中學生，他那是為了維護自己同學，死活不讓學校給處分。
這是個很通情達理，能接受新思想的老師。
黃老師接著按自己的思路說：“可不管你的生意做得多好，多有這方麵的天分，你現在總是個學生，而且還有不到一個月就高考了，不到一個月呀。林歡顏，你能不能先把你在學校外的那些事放一放，先把這一個月的衝刺期挺過去。生意以後都可以做，可高考的機會隻有一次，這是你人生中最關鍵的時間啊。”
黃老師看似把她要說的話都說完了，看著自己的學生，等著她表態。
她心裏其實已經可以確定林歡顏的答複了，她一定會答應在高考前收心學習，因為歡顏向來是個懂事的好孩子，也因為自己這一番入情入理苦口婆心的規勸。
可是，出乎黃老師的意料，她的好學生看著她，搖了搖頭。
很緩慢，卻很堅定地，搖了搖頭。