楊老師語調比較緩慢，學生們有些觸動。“在大家列出的辦法裏，還有一些是獨自處理的，就像受傷了，自己舔傷口。大家能不能說一說，為什麼會選擇自己處理？”
高誌堅說：“不想麻煩別人。”
祝奕說：“每個人都有自己的驕傲和自尊。”
蘇晟說：“告訴朋友也解決不了問題，沒有必要。”
“當你選擇獨自處理的時候，想象一下你的心情是高興還是不高興呢？當然是不高興的，沉重的。”
停頓了一會兒，楊老師又問：“如果你的好朋友碰到了這樣的不順心的事情，你願意幫助他嗎？哪怕你不能根本解決問題，隻能暫時讓他開心一下。”學生們紛紛表示願意。
“可是你的朋友，他會選擇獨自麵對，還是找你分擔呢？如果他選擇的是獨自麵對你又怎麼知道他碰到麻煩了？有幾個同學剛才拿到的紙條上寫的是，你很幸運，你沒有碰到煩心事。那麼大家根據我發紙條之後，你身邊同學的反應和表情，能不能把這幾個幸運同學找出來呢？現在請大家和周圍的同學一起找一找這幾個幸運兒，當然，理由很重要。”
一個男生說：“我猜王庭君是一個，因為我覺得她說話的語氣和表情挺輕鬆的。”
王庭君當即站起來展示自己的小條：“誰說的，我的小條是考試成績退步了，天天被父母提醒要好好學習。我覺得我表情挺嚴肅的。你猜測的根據不對。再說了，還有笑對困難的呢。”大家都笑了。
楊老師也微笑著說：“你看憑借外在的表現判斷別人的心事是很困難的事情。最好的辦法是朋友把煩心事告訴你。但是如果他不願意說，你怎麼知道到底發生了什麼事呢？這好像陷入了一個死循環。我們是不是可以跳到這個死循環外來看問題呢？你一定需要知道他身上發生了什麼事情嗎？你想知道他身上的事，是為了滿足你的好奇心還是你能解決他的問題？比如，我不知道高誌堅的煩心事，但是，我發現他不高興了，我不會一遍又一遍問他怎麼了。我不能解決他的問題，但是我可以陪他打球。我是真心想幫他，我就像往常一樣陪著他就好，他可能心情不好，不想打球，那就閑聊幾句，放學一起走一走。高誌堅，你說，我這樣行嗎？”
高誌堅起立說：“老師，我覺得您這樣特別好。我既不用提起那些煩心事，還能感覺到得到幫助的溫暖。順便說一句，我的紙條是家人總是為雞毛蒜皮的小事吵架。”
楊老師用手勢示意他坐下：“朋友之間相處是很講究分寸的。過猶不及。在朋友需要的時候，給予自己力所能及的幫助。我隻是個能力有限的普通人，我在我的能力範圍內幫助我的朋友，這是我的心意，這是我為人處世的善意。我先伸出我的手，選擇獨自麵對的朋友，希望他也能伸出手，握住我已經伸向他的手。另一方麵，在自己需要的時候，接受來自朋友的好意，也是可以的，接受朋友的善意意並不會損害我們的自尊和驕傲。希望大家今後，能夠找到這樣的朋友，自己也能夠成為別人這樣的朋友。”
下課的時候，祝奕追到了楊老師的辦公室，問：“楊老師，您今天講的這些跟柳依依有關嗎？”
楊老師笑了：“你為什麼這麼想？”
“我覺得她最近有煩心事。但是我知道該怎麼辦了，謝謝您。老師再見！”祝奕一鞠躬，又匆匆離開了辦公室。她怕忍不住自己滑落的淚水。