折騰了半天，德仁還是老老實實地坐下來，給盈盈上課。德仁指著盈盈的文章，認真的：先說標題，《他的兩個父親》，是個偏正詞組，重點是寫父親。可你的文章主人公是他，重點是寫他，所以標題改成主謂詞組《他有兩個父親》比較好一些。
盈盈一聽，連連點頭：還是老師高明。對於標題，我也有過考慮，可不知道怎樣起標題才合適，老師這樣一改動，雖是一字之差，文章的中心思想卻有了明顯的改變。
德仁說：你的理解是對的。文章的重點是寫他——張長江，寫他關心嶽父、關心父親的孝心。《他有兩個父親》，這個標題首先激發起人們的好奇心，一般人隻有一個父親，他為什麼會有兩個父親，便產生閱讀下去的興趣。
盈盈說：可是文章的故事情節太複雜，真的不好把握。這篇文章我總覺得亂鼓咚咚的，沒有寫好。
德仁說：其實，你對故事情節的安排和發展還是合情合理，引人入勝的。由“我們”趕走父母受到張長江批評開始，寫了我們痛改前非接父母來西安過春節，又由父母提著點心去看老朋友，引出張長江孝順父親——嶽父的感人事跡。這些故事的銜接和發展是比較自然的。當“我們”在花園散步時，遇見張長江的嶽父和一位老人在親切交談，因而引出張長江的親生父親，從側麵描寫了張長江對父親的孝心。這樣一環套一環不斷引申、發展和擴大，真實自然，一點也不生硬。縱觀全文，對張長江孝順雙親的事實，寫得少了點，而且都是側麵描寫，張長江這個人物形象有點單薄，站立不起來。
盈盈不好意思的：老師，這篇文章是根據你的故事和我家的事情編寫成的，難免有些局限性，再說我對你的事情也了解得不多，哪能創作出一個高大的形象呢？
德仁一臉嚴肅的：咳，我並不是要求你創作出一個“高大全”的光輝形象，我是說文學創作的第一步就是要占有充足的材料，寫起來才能得心應手，遊刃有餘。
盈盈把臉一紅：人家發現了這個材料，有了創作的衝動，就迫不及待地寫了出來。一來怕創作的激情過去了寫不出來，二來趕著寫出來是想給老師一個驚喜。
德仁高興的：好好，要想當一個作家，創作的衝動是最重要的，不管怎麼你把文章的初稿寫出來了，再修改、加工也不遲。郭沫若年輕時創作的衝動時時來臨，他就是抓住這種衝動伴隨著的靈感，創作出許多感人的詩歌，他那時創作的詩集《女神》，吹響了自由詩的號角。他的劇本《屈原》，在靈感衝動來臨時，僅僅用了幾天時間就完成了。
盈盈也很興奮：我知道，創作的衝動不會時時有的，要不是你的事跡感動了我，想衝動我也衝動不起來嘛。看了我的文章，黃維新很生氣，他說家醜不可外揚，為什麼要把我們趕走父母的事情寫進文章。我再三跟他解釋，我寫的是小說，小說是講究虛構的，寫的並不是真人真事。我用的是正反對比的手法，“我們”對父母的不孝和張長江對兩個父親的孝敬，形成了強烈的對比。如果刪去了我們和父母的這段故事，直接去寫張長江孝敬兩個父親的事情，小說便顯得幹巴巴的，索然無味了。這篇小說用的是第一人稱，文章中的“我”並不是我，“我們”也不是我們。文章中的張老師沒有用真名，而是叫張長江。何況文章裏的我們，知錯必改，主動地把父母接到西安過年，這不是表揚了我們嗎？黃維新這才高興了，支持我完成了這篇小說。
德仁說：盈盈，真的難為你了。你的對比手法運用得很成功，一方麵是把張長江的孝敬和“我們”的不孝敬進行對比，另一方麵是把“我們”以前的不孝敬和現在的孝敬進行對比，使文章生動活潑，跌宕起伏，引人入勝。
盈盈微微一笑：這不是我寫得好，現實生活就是這樣子，我不過真實地反映生活罷了。
德仁說：不過話又說回來了，寫得好是因為你真實地反映了生活，可是過分地拘泥於生活，缺乏創造性的虛構和描寫，使得張長江這個人物有點蒼白無力，形象不夠豐滿，感人的力度打了折扣。
盈盈誠懇的：老師，你的意見我接受，主要是因為我對於你孝敬父親的事情了解得太少，倉促動筆，也沒有對你進行深入的采訪。那麼現在，就把你孝敬兩個父親的事情，給我詳細地說說。
秀蘭不知道什麼時候已經站在了旁邊，她淡淡地一笑：盈盈，不好意思，半小時到了，要想了解情況，等下一次上課吧。