班主任看德仁態度和藹可親，又知道他是大學的老師，便詢問他輔導紅玉的方法，德仁如實告訴。班主任覺得這些方法切實可行，行之有效，便邀請德仁給其他家長講一講輔導的方法，德仁微微一笑：哎呀，我這隻是一些笨拙的方法，其他家長可能還有更高明的輔導方法，讓我介紹經驗，那真是班門弄斧了。
德仁的話倒提醒了班主任：好，那麼咱們就召開一個家長座談會，有問題的提問題，有經驗的談經驗，談談怎樣教育、督促、輔導學生搞好學習，這樣也許對大家都有幫助。另外，家長們可以根據自己孩子的具體情況，談談今後的打算，互相借鑒，互相參考。
班主任這麼一說，德仁也無法拒絕了，隻好答應參加座談會。這天下午，座談會如期進行，雖然隻有30多人參加，大家的發言還是很積極的。座談會開始，有個40多歲衣衫肮髒的黑瘦漢子搶先發言：我是個賣菜的，沒有多少文化，不會輔導孩子學習，孩子非要我來參加座談會，我隻好來了，急急忙忙地連衣服都沒顧上換。其實我還沒有休息好，早晨四點鍾又得蹬著三輪車去拉菜。我給大家把情況彙報一下，回家還得補上一覺。我孩子很聽話，每天放學回來，就趴在菜攤的凳子上做作業，讀課文，不會的第二天到學校問老師，問同學。孩子學習比較自覺，我從來沒有罵過他，打過他，我隻是拿我的情況教育他。我對他說，娃呀，你要是不好好學習，考不上大學，以後隻能像我一樣，靠賣菜、打工度日，掙個辛苦錢了。孩子，你知道半夜三更拉菜的滋味嗎？睡眼惺忪，迷兒巴登，三九寒天，被寒冷刺骨的西北風迎麵一吹，渾身直打哆嗦。可是蹬著滿滿一車蔬菜趕回來，衣服又被汗水濕透了。等到卸下蔬菜，拉開攤子，顧客上門的時候，渾身冷冰冰的了。……還有一次，我蹬著滿滿一車蔬菜往回趕路，突然雷鳴電閃，暴雨蒙頭蓋臉地打了下來，渾身都澆透了……哎呀，同誌們，我給你們說這些幹什麼？我這樣教育孩子也未必對頭，可是我又沒有更好的方法督促孩子學習嘛！
他說得動了感情，顯得很激動，揉揉眼睛，站起來，向班主任鞠了一躬：老師，各位同誌，實在對不起，我得提前離開會場了。
這位家長走了，大家還沉浸在他的談話中，沉默了一會，班主任說話了：這位家長介紹的情況很實在，也許是一種教育學生的好方法。運用對比教育，向學生展示努力學習和不努力學習的不同結果，努力學習可以體體麵麵當幹部，不努力學習就隻能賣菜、掃馬路。當然，這種教育方法，難免會讓學生產生鄙視勞動和勞動人民的想法……
一位家長發言了：我是一個環衛工人，在掃馬路的時候，經常遭到一些人的白眼看待，或者捂住鼻子匆匆走過去，這些也是沒有法子的事情。不用我給孩子教育，孩子就表示即使餓死也不會掃馬路的。雖然孩子的成績不很好，可是他還是努力學習著。
班主任看了德仁一眼，德仁隻好發言了：我過去對孩子的學習督促、輔導抓得不夠，近來我抽出時間輔導、引導了一下，孩子的學習確實有了進步。可見，輔導、督促、引導，對提高孩子的成績，總是有好處的。通過這一段輔導，我體會到，家長不能怕麻煩，怕費時間，直接告訴學生答案或解題步驟就算完事。這樣不能培養學生認真思考的能力，不能培養學生獨立解題的能力，養成了依賴思想和懶惰的習慣。所以在解數學題的時候，要先引導孩子複習有關的基礎知識和公式，孩子就有了解題的興趣，也提高了解題的能力，學生的思路就這樣被打開了。學生獨立解了一道題，就會獨立解開第二道題，學生慢慢地掌握了獨立鑽研的金鑰匙。古人說“授人以魚不如授人以漁”，就是說授人以知識不如授人以學習知識的方法，就是這個道理。
德仁說完，班主任帶頭鼓掌，德仁反而不好意思了，他感到慚愧，他覺得自己對孩子的學習放得鬆了，抓得遲了。走在回家的路上，他暗暗地下定決心，即就是累死累活，一定要把孩子抓出個名堂……
德仁走進家門，紅玉已經熬好稀飯，做好小菜，逢玉從灶上買來饅頭，懷玉連忙給爺爺送去晚飯。吃了晚飯，逢玉還想看看電視，懷玉立即關了電視，義正詞嚴的：哥，你說一說，是看電視重要還是學習重要？
逢玉連忙檢討：懷玉，當然是學習重要，看電視也看不成大學生嘛！
大家哄堂大笑，也就自然而然地拿出課本、作業，安安靜靜地進行學習。為了不互相影響，德仁和紅玉在裏間學習，逢玉和紅玉在外間學習。德仁指導紅玉做完作業，然後德仁到外間輔導逢玉，懷玉到裏間接受紅玉的輔導，學習進行得井井有條。秀蘭下班回家，看見這個場麵，心裏也很高興。……