老師說了，自己的事情自己做，自己不能做的事情，問人做，自己不知道怎麼做的事情，請人幫。
孫毅是個好同學，是個聽老師話的好同學。
就算從幼兒園畢業了多年，也時刻牢記老師的引導。
能行就幹，不行就問。
洛晴睜睜眼睛：“我們平時有3D暈眩訓練，這點，小意思。”嗯，如果忽略她眼角因用眼過度產生的些許淚珠的話。
李建軍趕緊表個態：“我也……感覺還行。”
孫毅：……
特呀的！
現在的體育老師都這麼活潑的嗎？
好失望啊！
現在才有緣見麵啊！
啊！
徐球扒拉了木馬下巴的凸起，細細感受電流的走向，眼神在木馬範圍內窺視。
旋轉的地麵，劣質裝潢的硬件設施，無人交流的軟件設施。
差評。
他彎腰，伸手，眼疾手快地在交錯的那一瞬間撿起地上粉色的胸針。
可愛的粉色仙人掌。
“嘖嘖，自己動手，材料通通有。”他低聲嘮叨了一句，咧嘴一笑，對暈乎乎的人們說：“我的子民啊，如果感到暈眩，那就閉上眼睛吧。”
一言不合就尬語。
他高舉粉紅色的仙人掌胸針：“讓我用XX的權杖，打開新世界的大門！”
？？？
？？？
？？？
？？？？？？
洛晴忍不住抽了抽嘴角，下意識地想用手捂臉，又極快地反應過來，抓緊抓緊的小木馬。
深呼幾口氣，覺得自己再也無法直視自己這枚粉色仙人掌胸針。
從光澤到顏色，從造型到氣質，明明還是那枚熟悉的仙人掌。
卻被中二的言語渲染，劣質的燈光夢幻，恍惚間，她居然覺得仙人掌胸針就是一個權杖了。
也許，回去可以找手作娘·碎碎醬定做一把仙人掌權杖？
毫無疑問地，洛晴的思維又一次被帶跑偏了。
李建軍用看中二學生的眼神看著徐球：“我懷疑，他文學創作的時候就是這麼水字數的。”
但是我沒有證據。
好好的小青年，居然比他們一中的中二少年還中二？
孫毅喃喃自語：“大哥比我還中二？”到底誰才是中二少年啊喂。
感覺是在下輸了。
忽略某些無足輕重的話語，提取相關重點。
“閉上眼睛，不要看燈光。”
嗯。
好奇。
太好奇了。
如此中*二的人，會做出什麼驚天動地的事情呢？
他們沒有閉上眼睛，而是睜大狗眼，注視著白馬上的徐球。
坐白馬的不隻有王子，還有小瘋子。
跟隨偶像久了，洛晴似乎也學會了找一些冠冕堂皇的理由：“我還能堅持，我再找找線索，不能堅持的話，再閉上眼睛休息。”
孫毅又一次變成了複讀機：“我也……”
李建軍還能怎麼辦，他隻是一個可憐無助被壓榨的體育老師啊，他也隻能跟上大眾的腳步：“那我也……”
於是，三雙暈乎卻好奇的眼睛，暈乎乎地注視著徐·中二之神·球。