從前，別人對我說，看書要看出意義來，那些書都是為了教育你才寫的。
得解釋一下，上麵說的“從前”，就是在我很小的時候，很小意味著我什麼都不懂，而“別人”都是我的師長。也就是說，在我什麼都不懂的時候，師長教育我，書(文章)乃為“意義”而寫。
小學一年級的時候，我讀《雷鋒的故事》，裏麵有雷鋒抓特務的段子，讓我很受教育，沒事也盯著那些修鞋的、賣菜的、大街上閑逛的，試圖發現一兩個特務，但一個都沒發現。於是我寫了一個故事，在故事中讓這種妄想變成了現實:主人公(不是叫小剛就是叫小明，我忘了)有著很高的警惕性，一天在大街上走，發現兩個國民黨狗特務躲在汽車底下發電報……一個叔叔看了我的故事，笑得不得了。我本來還想他會到我爸爸麵前口角春風，讓我得到幾句表揚呢。這讓我很沮喪，不知道怎麼辦才好，也不知道叔叔為什麼笑，那時候我還不到十歲。
後來也還讀書，就不太尋找“意義”了。上了中學，忽然喜歡起魯迅來，尤其喜歡《故事新編》，便開始了模仿。記得一次老師出題目，讓大家擴寫課本中的《曹劌論戰》，我寫得很長，描述曹劌怎麼背著破包袱、一臉煤灰去跟肉食者們見麵，說些俏皮話等等。曹劌的形象活脫脫地就是從《故事新編o非攻》裏的墨子化出來的。沒想到居然得到了老師的表揚，那大概是初中二年級的事，到現在，我還對我的那位老師心存感激，因為後來我知道，也有人在中學時代和我一樣在作文裏胡說八道，但得到的是無一例外的痛斥。如果說，我這些不成型的文字有所淵源的話，那淵源就是《故事新編》和中學時老師的鼓勵。我知道自己學得不好，不過這可怪不到魯迅先生和我的老師頭上。
再後來，大了一些，終於能夠看懂一些書裏的“意義”了，又感到好笑，那些意義，那些意義啊，似乎並不比我小時候奶奶教給我的話更高明。比如，奶奶曾經告訴我，“別信那些說漂亮話的人”，這個“意義”要從一般書裏看出來可真不容易;再比如，奶奶還告訴我，“腳上的泡都是自己走出來的”，這個“意義”似乎也不像聽起來那麼簡單。而我奶奶隻是一個農婦，一個字都不認識，一本書都沒讀過。
所以，我要說，本書所收的文字都是隨意的塗鴉，無所謂思想深度，如果讀的人想從裏麵找到什麼“意義”的話，恐怕要失望了。
這種無意義寫作的方式為我帶來了無限的樂趣，難以言表……都在書裏呢。另外要說的是，如果你喜歡這本書，我向你表示感謝;如果不喜歡，我感到遺憾;但如果想就此再對我進行思想上的教育，恕不奉陪--本人受過很多年的教育，具備了自我教育的能力，就不麻煩您了，謝謝。