“這個要問孩子。”我又把寶寶抱起來，對他說，“寶寶，你喜歡小熊嗎？”
“不喜歡！”寶寶瞪大眼睛看著我，“小熊醜，不好看。”
是的，這就是原因。
這個年齡段的孩子都是形象思維為導向的，一切從興趣出發，他不喜歡小熊，而這堂課一開始就是以“給小熊一家分禮物”的故事情境引入的，所以他不配合並不能說明他沒有掌握基本圖形的特征，或者說他不具備處理這類問題的能力。
寶寶爸爸恍然大悟，立即放下心來。
但是我卻開始擔心，一個小小的遊戲測試環節，就讓孩子的爸爸反應如此強烈，我們常說成人世界中麵對榮辱成敗要保持平常心。那麼對成長中的孩子呢？
所謂“受挫性”，不是孩子不具備，更多時候是家長不具備，而家長的情緒也必然會影響到孩子。
比如：下午舉行三個班的畢業典禮時，六級班的小雨在幾十人的會場中不僅流利地講了英文故事，還秀了舞蹈、展了歌喉，一曲《七子之歌》震撼了全場。
小雨的出色表演，卻無形中給其他小朋友和家長帶來了壓力。
緊接著出場的三級班的安安準備了一首兒歌，前三句原本很正常，不知是壓力過大，還是忘了詞，唱到第四句她便哇的一聲哭了。
安安媽媽還算鎮定，走上場把女兒抱了出去。而爸爸則鐵青著臉跟在後麵。我有些不放心，也跟著走到休息室，一進門就看到爸爸指著安安訓斥道：“以後再哭場，就把你送到寄宿製幼兒園，再也不接你了。”
安安噙著眼淚，小臉嚇得頓時白了。
又是一個不能坦然麵對“挫折”的爸爸。
我很想勸他，但是理智告訴我，現在不是時候。
我一直很奇怪，我們這代人，求學、就業、結婚、生子，一切的一切，都是靠自己。有句話不是這樣說的嗎？沒上大學的時候，大學管分配，等我們畢業了，大學生還沒就業就下崗；我們小的時候，國家是分房製；等我們要成家了，房子成了商品，需要扛著貸款供樓。沒有人可以依靠，也沒有財產可以繼承，我們這一代人，一切都得靠自己。對於生活中的起伏與磨礪，我們經曆著、承受著，我們具備抗壓性。
然而當我們這一代人成為父母，麵對孩子的成長，我們的心態卻難以保持平和。也許正是因為我們苦過，經曆過人生中的種種不如意，所以才希望從小給孩子打下受益一生的基礎，願他們日後更成功。
也正因為如此，才有那麼多家長不能承受所謂的“敗績”。
孩子的心靈就像晶瑩剔透的水晶，我們是不該讓它蒙上陰影和浮塵。但如果永遠生長在父母刻意營造的蜜罐和歡樂城堡中，他們長大以後真的能經風沐雨、坦然麵對各種挑戰嗎？
(本章完)