連日來，軒運一直沉醉在美好的憧憬和甜蜜的品味中，盡管矛盾、疑惑、擔憂、自卑等諸多的心理因素常常驚擾他，但他總是控製不了自己，見了張珊總想多看幾眼，看過之後又感覺心煩意亂。
有一天，是張珊的值日。地理老師連寫帶畫，把黑板美美地充實了一番。張珊隻好上講台去給黑板洗臉瘦身。這時，軒運的目光就緊隨著張珊的身影移動：她走向講台時嫋嫋婷婷的背影，她踮起腳尖擦黑板時那凹凸有致的腰臀，她轉過身拍打衣服上粉筆末時眉頭微皺的神情，她走下講台時輕盈矯捷的姿態，她瞅他時那撩人心扉的眼神……
“高軒運，趕快做題呀！你一直癡癡地盯著人家張珊幹啥？”地理老師看著他忍不住笑了一下說道。
軒運的臉一下子變得通紅。他馬上低下了頭。
這次的走神失態，給了軒運很深刻的教訓，之後他看張珊時總是很注意自己的神態和表情。特別是在人多的場合，他隻是掃視一下，然後就借助自己豐富的想象，在心裏細細地欣賞和品味。
上自習並且沒有老師的時候，他每每以思考問題為掩護，看著張珊的後背和腦勺，想象著她白嫩細膩的臉蛋，柔媚清澈的眼睛，撩人心弦的目光，紅潤俏皮的嘴唇，還有她的一顰一笑，言談舉止。而張珊也時常回過頭來，或毫無忌憚地與他的目光對視，或嬉皮笑臉地和他開一些玩笑：在他的草稿本上畫一些令人發笑的漫畫，把他的小說藏起來，冷不防把他的課本從手上奪走，對著他做一個鬼臉……他便借著這些機會大膽地盯著她的臉，一邊欣賞品味一邊逗著她說：“乖孩子，聽話！把書還給我，我給你買糖葫蘆吃。”或者說：“再亂畫，狼來了我就不管你了！”等等一些放肆而甜膩膩的話。而這些話，張珊聽了以後總覺得有一種甜絲絲的味道，有一種莫名其妙的難以言喻的愉悅和舒服。對於類似這樣的話，她有時候是溫柔地、甜甜地一笑，有時候是佯裝不悅，嬌嗔地瞪他一眼，隨即再對他做一個俏皮的鬼臉。
少男少女的心裏，一旦有了“愛”的情愫，就很難遏製它的膨脹。起碼僅僅依靠他們的自控力，是不可能的。他們總會想盡辦法與對方接觸，與對方產生“摩擦”——因為隻有摩擦才能發熱，隻有摩擦才能產生火花，這種簡單的物理原理似乎也很適合情竇初開的男女。
這是星期四早上的第二節課，數學老師講完後，要求同學們做課堂練習題，軒運就把下巴頦兒抵在課桌上，手從桌子下邊伸過去，悄聲說：“喂，圓規用一下嘛！”
其實，他的圓規正健健康康地躺在文具盒裏，他隻是想為“摩擦”創造條件而已。
張珊回過頭看他，他盯著張珊的眼睛並不說話，隻是用另一隻手朝課桌下邊指了指。張珊向下一看，便看到了他那頻繁活動的、顯得迫不及待的五個指頭。她先是撇了一下嘴，拋了個媚眼，然後就嫣然一笑把頭轉了回去。
她從本子上撕下一張白紙，拿起筆，略一思索，就低頭寫了起來。寫好後，她把紙揉成一團，回頭丟在軒運桌子下邊那隻頻繁活動著的手掌心裏，複又坐正了身子。軒運從課桌下抽回手，展開紙團一看，隻見上邊寫著：
“隻舞魔爪不張牙，意欲何為似釣娃。不能學得烏鴉叫，也該照著烏龜爬。”
下邊還加了一個注解：釣娃——垂釣稚童，恐魚受驚，手勢示意，閉口噤聲。
軒運笑了一下，把紙折好，放進了褲兜裏。然後也撕了一張紙，思索片刻便寫道：
“靈犀既通何須言，釣娃無語心如煎。莫笑鴉龜無靈性，誰解其情亦纏綿。”
他也在下邊加了個注解：莫笑鴉龜無靈性——烏鴉反哺報大恩，毛寶放龜而得渡。
寫完後，他將其一揉，攥於手心，再把手從桌子下邊伸過去，然後就用腳蹬張珊的小凳。張珊好像心領神會似的，扭過頭便迅速捏走了紙團。她坐正身子，展開紙團一看，不由暗自欽佩軒運才思的敏捷。
“喂，快點呀！”
張珊聽其聲，略扭頭，看到軒運還在課桌下“舞爪”，便拿起圓規將其叉開至最大的角度，右手捏住其上端，悄悄伸向背後，朝下紮了一下，嘿，不偏不倚，正好紮中了軒運的手掌心。他輕微地“哎喲”一聲立即就把手縮了回來，一看，手心裏滲出了一粒黃豆大小的血珠。
“你咋紮我呀！”他用極小的聲音嘟囔了一句，又皺了皺眉頭。