安時夏這個暑假過得一點意思都沒有，疫情原因哪裏都沒去不說，還被臨時通知，讓所有人提前上班。
忽如其來的“雙減”政策，讓一個個培訓機構如臨大敵，思考著應對方法，提前五天上班並沒有讓大家如願思考出一個合適的方法，隻是坐在教室裏看著一場又一場的直播培訓，然後分組進行教研。直播、教研，直播、教研，如此反複。
老師們在想盡一切辦法教研出適合周末上課的方式，校長卻看不得老師休息，隻要在辦公室看見一個老師，就會覺得是在偷懶。
這樣子的情況，讓安時夏覺得沒意思極了，心底漸漸冒出一些想法。
安時夏坐在辦公室裏，正在一個一個地給家長打電話，做著開課前的時間通知，可是這個暑期臨時開起來的班，馬上就要散了。
一個家長說因為延點課，孩子放學晚，趕不過去；一個家長說家在縣城，周內根本上不了課；一個家長說孩子要被父母接走，離得太遠；一個家長說孩子想試試靠自己看能不能考好，期中考完再說；一個家長說……
幾通電話下來，這個班能正常上課的也就三個學生，對於學校來說，三個學生是不可能開班的，安時夏就把這個情況彙報給了主管。
校長當天下午就找了安時夏談話，“這個班怎麼回事？”
安時夏把每個學生的情況一一說明，“情況就是這樣，現在能正常上課的隻有三個學生，看看能不能分到別的班吧。”
校長語氣平靜地說：“那就隻能這樣了，具體情況你去跟主管商量。”
安時夏點頭表示知道了。
校長此時話風一轉：“這個班是暑假給你才開的班吧，怎麼沒維持下來？”
安時夏被忽然發難搞得一頭霧水，不過還是好好地回答：“這些情況我也沒想到。”
校長卻還是繼續推進：“這些情況你確定是真的嗎，還是隻是家長不願意續費的借口？”
安時夏這時明白了點什麼，很是無語，不過不想把氣氛搞僵，還是回答道：“這個我無法確定，我也不可能跑到人家家裏去看。”
校長卻還是自顧自地說著：“把這個班給你，是相信你可以留下這些學生，但是結果呢，你有反思一下你自己嗎？如果你再積極一點，家長是不是會更放心你，由此而續費。”
安時夏這下是終於明白了，這是要把原因推到她身上啊。
本來這段時間因為政策的原因，大家都很忙，本來說好半個月的暑假，最後卻隻休了不到十天，一回來上班就是不停的開會和沒有用的直播培訓。校長也不知道在做些什麼，搬校區，布置教室，貼牆紙，什麼任務都要交給老師去做，覺得這些都是老師應該做的，搞得大家身累心累。
大家私下裏雖然在抱怨，但是也都理解校長現在壓力很大，但這不是校長得寸進尺的借口。
安時夏壓了壓心裏的怒氣，對校長說：“這個班是暑假臨時起來的，也是開課前兩天才通知的我，這個班每次上完課我都會打一遍電話，我覺得我做的已經可以了。”
校長卻好像抓住了話頭一般：“可事實證明你做的不可以，要不然怎麼這麼多不續費的？”
安時夏沒想到校長會這麼硬扯：“這些原因都是她們自己的原因啊，我總不能把人家家從縣城搬過來吧，不能給人家父母說，你別管你們娃了！”
校長被堵得不知道怎麼回答，沒有理由繼續責怪，隻能撂下一句，“你再好好反思反思！”轉身走了。
安時夏回到辦公室越想越氣，關係較好的老師過來安慰她，說著：“校長現在暴躁得很，不要跟她計較，學校肯定是會在老師身上找原因的。”
安時夏不想就這個問題多說，便開玩笑似的說：“我知道，學校永遠沒錯嘛。”