簡單的ppt件，僅僅十分鍾不到就放完了！會議室中卻比方才更壓抑，更沉重了(靈域全文閱讀)。
良久，林屾帶頭鼓掌打破了沉默！
所謂看熱鬧不嫌事大，他拿著茶杯喝了口水笑道：“雙方都很精彩，接下來該第二回合的較量了！“
穀滿倉耷拉著苦瓜臉愁道：“林書記，您就別再煽風點火了！“
林屾正色道：“穀校，我這可不是看熱鬧。兩方的觀點我基本上都明白了。要是道理，誰都有，我還想一步實現**呢！關鍵是如何落實如何細化如何實現，接下來你們雙方該闡述自己的具體的實施細則了。要做到全部考上重點也好，要做到全部教成懂事孩也罷，你們說出個一二來！“
這話一說還是顯出了林屾的水平，不管你們說的如何天hua1uan墜，先理清思緒按部就班，沒有完整的施政綱領就想篡權那才是癡心妄想。
這招一出，雙方的表情有些相異。
主張應試教育的這邊倒是不缺方法，但是大家都是各自形成的經驗技巧，xiao主意不少，但係統xing還有所欠缺。
相反李傑這邊不慌不忙地又打開一個ppt件，笑yinyin地對林屾說道：“林書記，具體方案我們也做好了，這個方案現在隻是框架，如果實施起來還有具體到每一個生，隻能通過長時間來完善。“
“既然李傑校長已經做好了準備工作那就請他先開始吧！“胡旭雅主任顯然是這邊的主力辯手，她這招倒是以退為進，一方麵可以吸取對手在敘述中的長處，一方麵也要趕緊給自己這些零散的思找個係統框架(王牌刁妃全文閱讀)。剛才聽林屾一張口就知道這個書記不是那麼好糊nong的。
雖然剛才她也承認李傑說的很有道理，但說得對並不一定能做得到。要是這玩意這麼簡單實現，國家早就大力推廣了！
先讓所有人動容的不是什麼具體方案，而是李傑自己提出的這個生管理係統。這顯然是個浩大的工程，能將生在校，在家，習，生活的全部情況都錄進去。當然不是幹巴巴的列條目，而是對每一個步驟進行對比和分析。
簡單拿打掃衛生舉例，這裏麵就涉及到真正的管理知識，如何分配調配資源，如何通過統籌協調加快工作方案，如何細化完善流程。在這個xiao事上，每個生能力水平的高下立判。但僅僅判斷好壞這還不是這個軟件的關鍵，它還有接著讓生去思考去習如何提高增強自己管理、參與到一項工作中的能力。至於打掃過程中需要的化除菌試劑，化添加原料，那更是和化老師緊密相連。
再比如拿語教中的作來說，這係統裏會通過拍照、掃描或者字錄入直接將生每一次的作分門別類進行儲存，然後再由老師、同進行具體分析，揣摩，模仿，就像愛因斯坦的xiao板凳一樣，老師不求你一口吃成胖，你隻需要比你上一次有進步，看到自己兩個月前寫的章就想吐，就算是取得了良好效果。
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