差異的核心在於，對於美國、英國以及西歐大部分地區的父母來說，尊重孩子的個性，鼓勵孩子把注意力放在自己的熱情和興趣上，是育兒的關鍵。支持孩子的選擇而不是替孩子做決定，對他們來說更重要。
要想達到這樣的目的，人們認為需要一個幾乎完全積極向上的環境，否則，孩子們的自尊心和自我價值觀就會遭到沉重的打擊（這些概念在西方人培養孩子的過程中非常重要）。許多西方父母對於失敗帶給孩子的影響非常擔心。因此，為了避免失敗帶來的削弱性和摧毀性力量，父母們經常再三地告訴孩子們他們多麼優秀，即使試卷或者鋼琴凳上完全是另外一幅情景。
那麼，表揚孩子的方式有好壞之分嗎？
美國心理學家珍妮弗·亨德龍·柯普思 (Jennifer Henderlong Corpus)和馬克·雷普爾 (Mark Lepper)認真分析了30多年來全球對於表揚所產生的影響的研究成果，他們發現，如果你認真、具體地表揚孩子可以改變的那些方麵，表揚可以成為一種強大的驅動力。他們還發現，關鍵問題在於要通過表揚來鼓勵孩子掌握某項具體的技能，而不是與他人進行對比。
他們還特別指出了非常微妙的一點，後來這也被一項深入的研究所證實：在你的孩子做一些輕而易舉就做好的事情或者他們喜歡的事情時，不要對他們的成績過度地進行表揚，否則，表揚很可能起到反作用。
荷蘭烏得勒支大學進行了一項研究，他們詢問了 700多名父母和教師：假如有較高自尊心或者較低自信心的孩子畫了一幅畫或者解決了一個問題，他們會如何應對。結果證實，對於那些有較低自尊心或較高自尊心的孩子們，大人們會使用兩倍的過度表揚的語言，因為他們知道，這樣做可以提高孩子們的自我意識。這遵循的是西方父母的思想。
在實驗的第二階段，240個8~12歲的孩子首先完成了一份用來衡量他們的自尊程度的調查問卷，之後，實驗人員要求他們臨摹一幅著名的畫作，並告訴他們，會有專業的藝術家對他們的成果進行評定。之後，每個孩子會收到一個評論：表揚、過度表揚，或者不對其進行表揚——總之，不會對其進行批評。
接著，他們又給了孩子們兩幅畫作，讓孩子們臨摹。他們告訴孩子，其中一幅畫比較容易臨摹，但是他們從中學到的東西也比較少；而另一幅畫更難一些，他們幾乎不可避免地會犯錯，但是他們肯定能從中學到很多東西。
那些自尊心較低、開始時被過度表揚的孩子——根據“表揚提升自尊”理論，這些孩子已經充滿了自信——卻最有可能選擇臨摹最簡單的那一幅畫。
很明顯，那些自尊心較低的孩子們，一旦得到表揚後，更擔心能不能再次得到這種高度的讚揚，因此他們接受更困難的任務的可能性就會更小，以防自己再也不能接受這種過度的讚揚。
差異的核心在於，對於美國、英國以及西歐大部分地區的父母來說，尊重孩子的個性，鼓勵孩子把注意力放在自己的熱情和興趣上，是育兒的關鍵。支持孩子的選擇而不是替孩子做決定，對他們來說更重要。
要想達到這樣的目的，人們認為需要一個幾乎完全積極向上的環境，否則，孩子們的自尊心和自我價值觀就會遭到沉重的打擊（這些概念在西方人培養孩子的過程中非常重要）。許多西方父母對於失敗帶給孩子的影響非常擔心。因此，為了避免失敗帶來的削弱性和摧毀性力量，父母們經常再三地告訴孩子們他們多麼優秀，即使試卷或者鋼琴凳上完全是另外一幅情景。
那麼，表揚孩子的方式有好壞之分嗎？
美國心理學家珍妮弗·亨德龍·柯普思 (Jennifer Henderlong Corpus)和馬克·雷普爾 (Mark Lepper)認真分析了30多年來全球對於表揚所產生的影響的研究成果，他們發現，如果你認真、具體地表揚孩子可以改變的那些方麵，表揚可以成為一種強大的驅動力。他們還發現，關鍵問題在於要通過表揚來鼓勵孩子掌握某項具體的技能，而不是與他人進行對比。
他們還特別指出了非常微妙的一點，後來這也被一項深入的研究所證實：在你的孩子做一些輕而易舉就做好的事情或者他們喜歡的事情時，不要對他們的成績過度地進行表揚，否則，表揚很可能起到反作用。
荷蘭烏得勒支大學進行了一項研究，他們詢問了 700多名父母和教師：假如有較高自尊心或者較低自信心的孩子畫了一幅畫或者解決了一個問題，他們會如何應對。結果證實，對於那些有較低自尊心或較高自尊心的孩子們，大人們會使用兩倍的過度表揚的語言，因為他們知道，這樣做可以提高孩子們的自我意識。這遵循的是西方父母的思想。
在實驗的第二階段，240個8~12歲的孩子首先完成了一份用來衡量他們的自尊程度的調查問卷，之後，實驗人員要求他們臨摹一幅著名的畫作，並告訴他們，會有專業的藝術家對他們的成果進行評定。之後，每個孩子會收到一個評論：表揚、過度表揚，或者不對其進行表揚——總之，不會對其進行批評。
接著，他們又給了孩子們兩幅畫作，讓孩子們臨摹。他們告訴孩子，其中一幅畫比較容易臨摹，但是他們從中學到的東西也比較少；而另一幅畫更難一些，他們幾乎不可避免地會犯錯，但是他們肯定能從中學到很多東西。
那些自尊心較低、開始時被過度表揚的孩子——根據“表揚提升自尊”理論，這些孩子已經充滿了自信——卻最有可能選擇臨摹最簡單的那一幅畫。
很明顯，那些自尊心較低的孩子們，一旦得到表揚後，更擔心能不能再次得到這種高度的讚揚，因此他們接受更困難的任務的可能性就會更小，以防自己再也不能接受這種過度的讚揚。
不！這根本就不是我們本來的想法！所以，如果給予自尊心較低的孩子過度的表揚，麵對可能的失敗時，他們會選擇規避風險，而不是更加充滿自信地去嚐試新的東西。