第111章 微雨來京
蕭宸所地廳級進修班開班之後，第一個階段還是以上理論課為主，大部分時間是上午上課，下午自由學習。中央黨校蕭宸幾年沒來，裏麵的教學環境倒是又好了不少，“官學”的味道也是越發濃厚。而按照預定安排，大約一個月後理論課授課結束，便要開始到某地進行實地考察調研。
對於中央黨校地廳級以上的進修班調研，被調研的各地一般都是相當重視的，華夏官方用語是講究規範的，而地廳級調研組的地位可以從很多地方的規範用語式聞裏體現出來，譬如“中央黨校地廳級進修班領導蒞臨我市進行調研指導，市委書記、副書記、市委常委、、等陪同調研。”當然之後一般還要加上一句“中央黨校調研組學員們對我市表示讚賞，對於我市大力發展，弘揚的正確做法給予高度肯定。”可見中央黨校地廳級調研組下地方調研絕非兒戲，各地莫不是相當重視，深恐給這批仕途看好的領導們留下不好的印象，至於省部級進修班，那就不必說了，再二百五的地方領導也不會不把這批人當大爺伺候著。
“學員是黨校的上帝。”不少中央黨校的老師都如是說。作為官員之師，中央黨校的教員們麵臨著非同一般的壓力。
每次課前，坐下麵的省部長、市長拿著教務部發的教學評估表對教員的教態、理論觀點表述等逐項評分。省部級的學員往往比較寬容，中青班和理論宣傳班的學員思維活躍，蕭宸所的地廳級進修班也不差，對老師也挑剔。曾有人課堂上強烈反對老師意見，後把老師轟下去，這節課這位老師隻拿到100分中的37分。甚至還有人因為老師的一句話不對自己口味，把老師告到教務部。
目前的評分體係中，滿分10分，低於九分就是教學事故。全校每學期結束時都會公布學員對教員授課的評估分，教學評估簡報發到各個教研部、室。他們教研部也有規定，教員教學評估分低於各班平均分的，將被暫停該班講課。所以中央黨校教員們的競爭也相當激烈，要是排名落別人後麵，麵子上也過不去。
除此之外，講課的分寸也不好把握。“課堂有紀律”是教員必須謹記的誡條。這五個字中央黨校有特殊的含義：講課的內容不得有違中央的基本精神。要做到這點並不難。這裏的老師對華共執政理念是認同的，關鍵講課的藝術和策略。
但中央黨校教書，容易陷入非“左”即“右”的評價。學員中也有兩極化的情況。有人思想開放程度超乎想象，跟歐美出生似的，也有人動不動講階級鬥爭、上綱上線——曾有課上，一個班的學員分成兩“派”，唇槍舌劍爭論激烈，以致老師無法正常上課。
也有學員願意選擇保留自己的想法。不過實際上，有中組部的人，說話也不一定非得很謹慎，有時敢說話的人反倒容易受到提拔。
而不同級別間的官員，少有交流的機會。好比蕭宸他們這一批地廳級官員和他們上麵的省部級官員吃飯都不同的餐廳，住宿不同的樓裏，一些省部級幹部學習結束後便回到京城住所。除非上級找他們開座談會了解情況，否則很少會碰到一起。
學員們來自各個地區和省份，地區間的發展差距學員身上體現得很明顯，對同一話題，他們常有不同方向的思考。
有一次一位女教授講包二『奶』艾滋病傳播上的危險『性』，某經濟發達地區的學員立即反應：“包二『奶』嘛，包住了就沒有危險了。”蕭宸也恰巧聽那堂課，聽了這話，也隻好無奈地笑笑，許多經濟發達地區的學員以為這位女教授講包二『奶』艾滋病防治是為了教育他們的個人行為，聽完才知道是為了公共衛生。
此外，進行理論學習的時候，學員們手裏一般都還有一兩個“課題”，比如蕭宸現手裏就有兩個：一個是關於“亞洲金融危機”的，一個是中央進行進一步深化國有企業體製改革的。
由於中央黨校的課題研究和決策部門關係緊密，有時會造成這樣一種印象，就是研究者發表的意見很可能是政策的暗示、是放刺探氣球。比如前不久，華夏『政府』多次申明“人民幣不貶值”，而宏觀經濟研究院的一研究人員正參加中央黨校的進修，他正巧此時以個人名義媒體上發表了一篇文章，前麵的部分說得都很好，但後，他表達了一點個人看法，說人民幣的彙率應該有點彈『性』，香港媒體認為這是中央『政府』放信號，結果當天香港彙市就發生波動，直到發計委領導表示人民幣彙率不會變，香港彙市才穩定下來。
中央黨校的威力，竟至如斯！
當然，蕭宸對於中央關心中央黨校以及其他智囊機構意見的表現還是很讚同的。事實上，除去各種公開渠道外，智囊機構影響高層決策還有一種方式式，即各種“內參”，公開資料顯示，這些內參一般可報送中辦和政辦。