科研工作領導小組做什麼？簡單地說，就是全麵負責學校教育科研的相關工作，包括科研製度的完善，科研課題的申報、研究、管理，校級論文評比等等。
以校級課題的申報評審為例。老師們申報上來的課題，經過科研室初步的分類之後，就會按照“專業對口”的原則，分別轉介到領導小組相關部門負責人或學科組長的手上，由這些老師依據他們的專業判斷，完成課題的評審立項工作。同樣，校級論文的評選，老師們上交的論文、案例，在經過初步分揀之後，也會轉發到領導小組各位負責老師的手上。由這些老師完成相關的刪選、評比工作。
學校給予這些老師絕對的信任，經過他們把關、修改，確定的內容，原則上就準予立項為校級課題，並頒發立項證書。由於專業對口，所以在課題立論時，其指導會更有針對性，同時，也盡可能地促進了學校課題研究內容的豐富，涉及麵的廣泛。而在初選之後，由於種種原因，無法作出決定的，則再次提交到科研領導小組，學校將召開專門的會議，進行集體討論，甚至邀請專家介入，幫助共同作出判斷。
這一舉措的出台，不僅對科研領導小組的老師提出了很高的要求，要求他們必須不斷提升自己的理論水平和專業素養，同時，因為有了更多自主的空間，所以老師們也有了更廣闊的平台，可以有機會做更多有益的嚐試。於是，老師們的積極性被調動起來了，學校的科研工作也蓬勃開展起來了。
二、大膽創新——形成“學術委員會”，全麵推進教育教學的各項工作
這樣一支有經驗、有能力，又涵蓋學校方方麵麵工作的小組，如果隻是著眼於科研這一個方麵的工作，會不會有些可惜，沒有物盡其用呢？而事實上，大到學校規劃的製訂，項目的推進，小到一個專題的研討，一篇文章的撰寫，科研工作小組的各位老師都以核心、骨幹的身份參與其中，並發揮著重要積極的作用。所以，隨著學校各項工作的推進，科研工作領導小組承擔了更多課題研究之外的任務。在工作中，也漸漸形成了“引導、參與、協助、發展”的工作宗旨與職責。
1.研討學校發展規劃，發揮“學術委員會”的谘詢功能
一所學校的發展規劃，常常決定著一所學校的未來。過去，學校的發展規劃常常是由校長牽頭，校務委員會討論商議形成。現在有了學術委員會的加入，學校發展規劃的製定成為了一個“回顧過去——立足現在——展望未來”的係統工程，其時間常常要曆時幾個月甚至更長。
在各部門總結工作，提出發展目標的基礎上，學術委員會召開專門的會議，對各部門的總結和目標進行客觀地評估，評估其目標的達成度以及新目標的可行性。而後，再將各部門的規劃進行彙總分析，對於有相同或相似發展願景的規劃進行有機地整合，形成項目，進行整體推進。所以，近年來，學校的幾項重要工作，都是以項目推進的方式來進行。如近5年來，學校作為主要項目推進的“校本特色課程建設計劃”、“學生國際理解教育計劃”、“學校教育管理信息化計劃”等都是通過這樣的方式形成的。
科研工作領導小組做什麼？簡單地說，就是全麵負責學校教育科研的相關工作，包括科研製度的完善，科研課題的申報、研究、管理，校級論文評比等等。
以校級課題的申報評審為例。老師們申報上來的課題，經過科研室初步的分類之後，就會按照“專業對口”的原則，分別轉介到領導小組相關部門負責人或學科組長的手上，由這些老師依據他們的專業判斷，完成課題的評審立項工作。同樣，校級論文的評選，老師們上交的論文、案例，在經過初步分揀之後，也會轉發到領導小組各位負責老師的手上。由這些老師完成相關的刪選、評比工作。
學校給予這些老師絕對的信任，經過他們把關、修改，確定的內容，原則上就準予立項為校級課題，並頒發立項證書。由於專業對口，所以在課題立論時，其指導會更有針對性，同時，也盡可能地促進了學校課題研究內容的豐富，涉及麵的廣泛。而在初選之後，由於種種原因，無法作出決定的，則再次提交到科研領導小組，學校將召開專門的會議，進行集體討論，甚至邀請專家介入，幫助共同作出判斷。
這一舉措的出台，不僅對科研領導小組的老師提出了很高的要求，要求他們必須不斷提升自己的理論水平和專業素養，同時，因為有了更多自主的空間，所以老師們也有了更廣闊的平台，可以有機會做更多有益的嚐試。於是，老師們的積極性被調動起來了，學校的科研工作也蓬勃開展起來了。
二、大膽創新——形成“學術委員會”，全麵推進教育教學的各項工作
這樣一支有經驗、有能力，又涵蓋學校方方麵麵工作的小組，如果隻是著眼於科研這一個方麵的工作，會不會有些可惜，沒有物盡其用呢？而事實上，大到學校規劃的製訂，項目的推進，小到一個專題的研討，一篇文章的撰寫，科研工作小組的各位老師都以核心、骨幹的身份參與其中，並發揮著重要積極的作用。所以，隨著學校各項工作的推進，科研工作領導小組承擔了更多課題研究之外的任務。在工作中，也漸漸形成了“引導、參與、協助、發展”的工作宗旨與職責。
1.研討學校發展規劃，發揮“學術委員會”的谘詢功能
一所學校的發展規劃，常常決定著一所學校的未來。過去，學校的發展規劃常常是由校長牽頭，校務委員會討論商議形成。現在有了學術委員會的加入，學校發展規劃的製定成為了一個“回顧過去——立足現在——展望未來”的係統工程，其時間常常要曆時幾個月甚至更長。
在各部門總結工作，提出發展目標的基礎上，學術委員會召開專門的會議，對各部門的總結和目標進行客觀地評估，評估其目標的達成度以及新目標的可行性。而後，再將各部門的規劃進行彙總分析，對於有相同或相似發展願景的規劃進行有機地整合，形成項目，進行整體推進。所以，近年來，學校的幾項重要工作，都是以項目推進的方式來進行。如近5年來，學校作為主要項目推進的“校本特色課程建設計劃”、“學生國際理解教育計劃”、“學校教育管理信息化計劃”等都是通過這樣的方式形成的。