（三）激勵與幫助
借讀的孩子往往由於基礎知識差，學習習慣不好，大多會有成績差、反應慢、膽子小等問題。老師要發現孩子身上的長處和閃光點，勤加讚揚，讓他們從心裏感覺老師喜歡他們，對他們充滿希望，從而在其他方麵也會奮起直追，重新建立起學習的興趣和信心。與此同時，老師更要通過觀察和了解，為孩子查找知識上的薄弱環節，並對其學習方法、習慣給予適當的指導和督促，以幫助孩子有更快的進步。
（四）加強家校聯係
借讀生家長因工作繁忙、家務繁重，無暇過多關注孩子的在校生活，更有的家長因為本身的文化水平有限，不懂得怎樣了解自己的孩子並對孩子進行科學的教育。老師可將學生亟待解決的問題告訴給家長，並適當地向家長傳遞科學的教育思想和方式方法，讓他們配合老師來幫助學生進步，從而達到家校共育的理想效果。
“借讀生”有著和同齡孩子一樣美好的憧憬，他們渴望家人的關心、同學的理解、老師的關懷，更需要社會的溫暖、關注。每一個孩子都是一本書，而外地學生更是一本無比珍貴的書，老師就是品讀這些書的人。讀書不難，然而讀懂這些書需要我們好好花些心思。
（三）激勵與幫助
借讀的孩子往往由於基礎知識差，學習習慣不好，大多會有成績差、反應慢、膽子小等問題。老師要發現孩子身上的長處和閃光點，勤加讚揚，讓他們從心裏感覺老師喜歡他們，對他們充滿希望，從而在其他方麵也會奮起直追，重新建立起學習的興趣和信心。與此同時，老師更要通過觀察和了解，為孩子查找知識上的薄弱環節，並對其學習方法、習慣給予適當的指導和督促，以幫助孩子有更快的進步。
（四）加強家校聯係
借讀生家長因工作繁忙、家務繁重，無暇過多關注孩子的在校生活，更有的家長因為本身的文化水平有限，不懂得怎樣了解自己的孩子並對孩子進行科學的教育。老師可將學生亟待解決的問題告訴給家長，並適當地向家長傳遞科學的教育思想和方式方法，讓他們配合老師來幫助學生進步，從而達到家校共育的理想效果。
“借讀生”有著和同齡孩子一樣美好的憧憬，他們渴望家人的關心、同學的理解、老師的關懷，更需要社會的溫暖、關注。每一個孩子都是一本書，而外地學生更是一本無比珍貴的書，老師就是品讀這些書的人。讀書不難，然而讀懂這些書需要我們好好花些心思。