袁老師童年的遭遇相當不幸。在他幼年的時候，就因家境貧困而被寧波的生身父母送給了上海一對夫婦作養子。他從小就須麵對被父母遺棄的傷痛。這種淒苦、孤寂的經曆，促成了他人生中的不尋常體驗。
袁老師就讀上海中學。這是一所曆史悠久、教學質量很高、要求嚴格的寄宿製學校。在一次便宴上，曾聽袁夫人不經意地提到“袁濱忠上中學的時候，寫得一手好字，一手好文章”。這番話令我大受啟發。是啊，對於滬劇界從藝人員，文化底蘊恐怕都是要認真麵對和重視的問題。像袁老師這樣在中學階段打下紮實知識基礎的不多見。而文化程度之深淺，對演員理解劇本、剖析角色會起到不小的作用。他本應讀完中學讀大學，將來成為一個學者或者工程師。養父的一個輟學決定改變了他的人生。養父把他送到老友筱文濱處學唱滬劇，對於這樣一個書生氣十足的男生，這個決定無疑是做夢也想不到的。而他後來居然紅遍上海灘，恐怕正應了那句“無心插柳柳成蔭”。
應當說，20世紀五六十年代從事滬劇的演員們是幸運的，他們遇到了一個觀眾對滬劇有旺盛需求的大環境。這種需求的直接結果，就是演員麵臨大量的工作實踐。唱腔的形成非一朝一夕能成功，首先離不開個人的設計、醞釀、揣摩，同時也離不開排練場上與同事、樂隊的反複推敲和磨合。但唱腔之完善和成熟，主要還是在舞台上實現的，而且要經受住台下觀眾的檢驗。在內行眼裏，舞台上正式麵對觀眾演一場，要勝過一百次排練。現在回憶起來，袁老師因為在劇團是台柱，掛頭牌，工作量是驚人的，除了演出，還需要不斷開排新戲，大量積累劇目，積累角色。那時，一天演兩場是家常便飯，碰到節假日，很可能還要加場。更有時，白天、晚上演戲，半夜裏要通宵突擊趕排新戲。很顯然，唱腔若不能迅速豐富和發展，就難以適應變化著的嚴酷的工作量。而正是新戲的不斷推出，使袁老師得到了最大的鍛煉。實踐出真知。工作實踐為流派的形成和成熟奠定了堅實的基礎，舍此，確實沒有捷徑可走。
袁老師性格比較內向。但他謙和、節儉，哪怕大紅大紫也決無大少爺作派，這為他贏得了極好的人緣。你可以想象嗎？在後台你會經常看到某人拎著熱水壺為同事倒水、續茶，他不是雜務工，卻是受萬千觀眾熱捧的大腕——袁濱忠。他又很有孝心。那個年代，收入有限，為了節省幾分錢，他一定是選擇用步行替代坐公交車；一葷一素，他必定挑便宜的吃。總之，他自己能省則省，千方百計擠出一些錢來接濟養母和外省的生母。至於他的敬業心，更是令人感佩。比方有一次，為了不辜負期盼他出場的觀眾，已經連續幾天腹瀉、全身無力的他，硬撐著走上了舞台。所有這一切，大家都看在眼裏。同事們都願盡力與之合作，推心置腹地在唱腔設計上給他進言，與他一起推敲。在這種大家庭般的氣氛中，袁濱忠老師的唱腔一天一天快速地趨於成熟。
袁老師童年的遭遇相當不幸。在他幼年的時候，就因家境貧困而被寧波的生身父母送給了上海一對夫婦作養子。他從小就須麵對被父母遺棄的傷痛。這種淒苦、孤寂的經曆，促成了他人生中的不尋常體驗。
袁老師就讀上海中學。這是一所曆史悠久、教學質量很高、要求嚴格的寄宿製學校。在一次便宴上，曾聽袁夫人不經意地提到“袁濱忠上中學的時候，寫得一手好字，一手好文章”。這番話令我大受啟發。是啊，對於滬劇界從藝人員，文化底蘊恐怕都是要認真麵對和重視的問題。像袁老師這樣在中學階段打下紮實知識基礎的不多見。而文化程度之深淺，對演員理解劇本、剖析角色會起到不小的作用。他本應讀完中學讀大學，將來成為一個學者或者工程師。養父的一個輟學決定改變了他的人生。養父把他送到老友筱文濱處學唱滬劇，對於這樣一個書生氣十足的男生，這個決定無疑是做夢也想不到的。而他後來居然紅遍上海灘，恐怕正應了那句“無心插柳柳成蔭”。