好的寫作技巧令人讚歎。不過，光有技巧是不夠的。一部好看的電影或一幅好看的畫，不一定使人感動，文章也是如此。如果讀者覺得作者寫的都是自己個人的事情與感受，覺得“你家的事，再怎麼好，與我何幹？”這就表示文章沒有進入讀者的心裏，沒有共鳴。
我覺得，這本書之所以動人，在於所有文章背後的“兒童觀點”。這個觀點使阿桂桂不隻是某一個小孩，她的特質、心情、渴望與處境，是許多小孩普遍的寫照。小孩會收集一些怪東西，大人眼中的垃圾對於他們來說可能是珍貴的寶貝。小孩痛恨不公平，身邊卻總有欺負人的小孩和不分青紅皂白的大人。小孩想要的老師，就是不打不罵、會誇獎小孩、跟小孩一起玩的大人。小孩會愛麵子，注意外表，想要被接納、肯定和喜愛。小孩有豐富的感受力，身體的感覺和心裏的感覺都很重要。小孩還有一項表現自主性的特點，就是自得其樂，運用想象力和創造力發明自己玩的遊戲，排遣無聊寂寞或紓解壓力。所以，阿桂桂的喜怒哀樂，她的不甘心與不服氣，害羞與尷尬，驕傲與固執，都與現在是小孩的讀者以及曾經是小孩的讀者有了關聯。她誠實的心聲和身影，活生生塑造出真實的兒童，浮現在我們的心裏。
幽默感是全書重要的元素之一，增添了許多趣味笑料，但“兒童觀點”的視角仍描繪出小孩在成長中的奮鬥與掙紮。童年不是無憂無慮，例如考試分數的陰影隨處可見，《班長下台》裏的心路曆程、屈辱感受與忍無可忍的奮力一搏，想必讓許多小孩感同身受。西方兒童文學理論對“啟蒙”的批注之一是：賦予兒童保有尊嚴和誠實的力量。如果我們不斷述說像阿桂桂這樣的小孩的經驗和感受，或許會讓我們把對兒童重要的事情都記得更清楚一些，然後從這些重要的事情中，找到更多的力量。
柯倩華：台灣著名圖畫書研究學者、翻譯家。
我明天不想上學
謝君韜
“我明天不想上學。”走上二樓，跟正對著稿紙皺眉頭的媽說。
“為什麼？”
“‘老辣椒’要把兩節工藝課拿來給‘阿賀’和‘湯包’考試，然後跟社會科的‘櫻桃果凍’調課趕她自己的語文進度，最後一節體育她也說要拿來小考。”我說。
“考什麼？”媽問。
“考數學跟英文，小考語文默寫。”
“數學……那你不是又要拿個很爛的成績來給我簽名了？”媽把筆放下，似笑非笑地看著我。
“嗯，大概，而且到時候她八成會打電話來溝通溝通。”我說，不大高興媽取笑我的學科弱點。再說，要不是她的數學頭腦那麼差，我也不至於遺傳到怎麼算怎麼錯。但現在有事求媽，我隻能卑微地笑著：“你到時候又得跟她講上大半天了。”
“對啊，你們導師每次打電話來都要把你幹過的事情從頭跟我念一遍。”媽哼道。
好的寫作技巧令人讚歎。不過，光有技巧是不夠的。一部好看的電影或一幅好看的畫，不一定使人感動，文章也是如此。如果讀者覺得作者寫的都是自己個人的事情與感受，覺得“你家的事，再怎麼好，與我何幹？”這就表示文章沒有進入讀者的心裏，沒有共鳴。
我覺得，這本書之所以動人，在於所有文章背後的“兒童觀點”。這個觀點使阿桂桂不隻是某一個小孩，她的特質、心情、渴望與處境，是許多小孩普遍的寫照。小孩會收集一些怪東西，大人眼中的垃圾對於他們來說可能是珍貴的寶貝。小孩痛恨不公平，身邊卻總有欺負人的小孩和不分青紅皂白的大人。小孩想要的老師，就是不打不罵、會誇獎小孩、跟小孩一起玩的大人。小孩會愛麵子，注意外表，想要被接納、肯定和喜愛。小孩有豐富的感受力，身體的感覺和心裏的感覺都很重要。小孩還有一項表現自主性的特點，就是自得其樂，運用想象力和創造力發明自己玩的遊戲，排遣無聊寂寞或紓解壓力。所以，阿桂桂的喜怒哀樂，她的不甘心與不服氣，害羞與尷尬，驕傲與固執，都與現在是小孩的讀者以及曾經是小孩的讀者有了關聯。她誠實的心聲和身影，活生生塑造出真實的兒童，浮現在我們的心裏。
幽默感是全書重要的元素之一，增添了許多趣味笑料，但“兒童觀點”的視角仍描繪出小孩在成長中的奮鬥與掙紮。童年不是無憂無慮，例如考試分數的陰影隨處可見，《班長下台》裏的心路曆程、屈辱感受與忍無可忍的奮力一搏，想必讓許多小孩感同身受。西方兒童文學理論對“啟蒙”的批注之一是：賦予兒童保有尊嚴和誠實的力量。如果我們不斷述說像阿桂桂這樣的小孩的經驗和感受，或許會讓我們把對兒童重要的事情都記得更清楚一些，然後從這些重要的事情中，找到更多的力量。
柯倩華：台灣著名圖畫書研究學者、翻譯家。
我明天不想上學
謝君韜
“我明天不想上學。”走上二樓，跟正對著稿紙皺眉頭的媽說。
“為什麼？”
“‘老辣椒’要把兩節工藝課拿來給‘阿賀’和‘湯包’考試，然後跟社會科的‘櫻桃果凍’調課趕她自己的語文進度，最後一節體育她也說要拿來小考。”我說。