堅持不懈地開 展黨課教 育 ，是 我 們 黨加 強黨 員隊伍 建設 、 提升黨員素質能力的一個有效方式 ，也是一條成功的經 驗 、一 個優良的傳統 。進入新 世紀以來 ，國際國內形勢正在發 生複雜 而深刻的變化 ，加強黨的執政能力建 設和先進性建設對廣大黨 貝、特別是黨的各 級幹部的 素 質能力 提出了新 的更高 的要叢 ， 進一步加強和改進黨 課教育顯得更加重 要而 緊迫 。新中國成立 以來 ，我們黨從領導革 命的黨轉變 為長期執政的黨 ，黨的自身 狀況發生了重大變化 ，特別是當前改革開放向 深度和廣度發展 的重要時期 ，黨員隊伍建設 麵臨著許多亟待解決 的問題，以加 強黨員隊伍建設 、提升黨員素質為指向的黨課教育 ，既需要在 實踐上有新發展 ，也需要在理論上有 新探索 。隻有加強 黨課教 育理論研究 ，深刻認識和把 握黨課教育規律 ，才能不斷提高 黨 課教育的水平和實效 ，使我們黨 始終保持和不斷發展馬克思主 義政黨的先進性 。因此 ，提出創建 黨課學 ，是黨課教育 工作在 實踐和理論上向深度和 廣度發展 的必然。
一 方 麵 ，創 建黨課 學 ，是加強 和改進 黨課教育 、提升 黨 員 隊伍素質、 實現黨的 建設總 目標 的現 實 需要 。我們黨 自誕生 之 日起，一直非常重視黨員教育 管理工作 ，黨課就是 在長期實踐 中探索形成的一種有效 的黨員教育形式 和方 法 ，是我們黨的 一 個優良傳統 。在八十多年的實踐中 ，我們黨積累了黨課教育的 豐富經驗 ，當然也經曆過 不少曲折 ，甚 至發生 過一些失誤 ，留 下了許多教訓 。無論是成功的經 驗 ，還是失 誤的教訓 ，都是我 們的一筆財富 。但遺憾的是 ，從黨課教育的現實情況來看 ，我 們對這筆 “財富” 的發掘和利用還很不夠 ，對以往黨 課教育實 踐中的經驗教訓缺乏 全麵的 、深 入的 、係統的研究 ，即使做了 一些理論研究 ，所得成果也已不能完全適 應黨課教育的現實需要 。也就是說 ，在理 論 上 缺 少 “ 同步跟進 式” 的必要 的思考 、 總結 、提煉和升華 ，還沒有形成黨課教育工作應該具有的理論 體係 。不可否認 ，迄今我們的黨課教育還處於 “經驗型” 狀態 ， 對黨課教育的認識基本上 還 停留在感性階段 。恩格斯指出 ，一個民族要想站 在科學的最高 峰 ，就一 刻也不能沒 有理論思維。實踐也表明 ，對黨課教育理論的研究和應用不足 ，是影響黨課 教育實效的一個重要因素 。黨課教育是黨內的一項特殊教育 ， 是一門科學 ，有 著 它 自身的特 殊 原則 和規律 ，應 該超 越 “ 經 驗” ，走向 “ 理性” ，係統地 、全麵地研究自身的發展規律 ，形 成統一的、完整的科學理論體係 。隻有這樣 ，才能科學地認識 黨課教育 ，深入地研究黨 課教育 ，不斷加強 和改進 黨課教育 ， 使黨課教育更加符合科學性 、規律性的要求 ，體現先進性 、時代性的要求 ？ 從而進一步增強教育的針對性和實效性 。
堅持不懈地開 展黨課教 育 ，是 我 們 黨加 強黨 員隊伍 建設 、 提升黨員素質能力的一個有效方式 ，也是一條成功的經 驗 、一 個優良的傳統 。進入新 世紀以來 ，國際國內形勢正在發 生複雜 而深刻的變化 ，加強黨的執政能力建 設和先進性建設對廣大黨 貝、特別是黨的各 級幹部的 素 質能力 提出了新 的更高 的要叢 ， 進一步加強和改進黨 課教育顯得更加重 要而 緊迫 。新中國成立 以來 ，我們黨從領導革 命的黨轉變 為長期執政的黨 ，黨的自身 狀況發生了重大變化 ，特別是當前改革開放向 深度和廣度發展 的重要時期 ，黨員隊伍建設 麵臨著許多亟待解決 的問題，以加 強黨員隊伍建設 、提升黨員素質為指向的黨課教育 ，既需要在 實踐上有新發展 ，也需要在理論上有 新探索 。隻有加強 黨課教 育理論研究 ，深刻認識和把 握黨課教育規律 ，才能不斷提高 黨 課教育的水平和實效 ，使我們黨 始終保持和不斷發展馬克思主 義政黨的先進性 。因此 ，提出創建 黨課學 ，是黨課教育 工作在 實踐和理論上向深度和 廣度發展 的必然。
一 方 麵 ，創 建黨課 學 ，是加強 和改進 黨課教育 、提升 黨 員 隊伍素質、 實現黨的 建設總 目標 的現 實 需要 。我們黨 自誕生 之 日起，一直非常重視黨員教育 管理工作 ，黨課就是 在長期實踐 中探索形成的一種有效 的黨員教育形式 和方 法 ，是我們黨的 一 個優良傳統 。在八十多年的實踐中 ，我們黨積累了黨課教育的 豐富經驗 ，當然也經曆過 不少曲折 ，甚 至發生 過一些失誤 ，留 下了許多教訓 。無論是成功的經 驗 ，還是失 誤的教訓 ，都是我 們的一筆財富 。但遺憾的是 ，從黨課教育的現實情況來看 ，我 們對這筆 “財富” 的發掘和利用還很不夠 ，對以往黨 課教育實 踐中的經驗教訓缺乏 全麵的 、深 入的 、係統的研究 ，即使做了 一些理論研究 ，所得成果也已不能完全適 應黨課教育的現實需要 。也就是說 ，在理 論 上 缺 少 “ 同步跟進 式” 的必要 的思考 、 總結 、提煉和升華 ，還沒有形成黨課教育工作應該具有的理論 體係 。不可否認 ，迄今我們的黨課教育還處於 “經驗型” 狀態 ， 對黨課教育的認識基本上 還 停留在感性階段 。恩格斯指出 ，一個民族要想站 在科學的最高 峰 ，就一 刻也不能沒 有理論思維。實踐也表明 ，對黨課教育理論的研究和應用不足 ，是影響黨課 教育實效的一個重要因素 。黨課教育是黨內的一項特殊教育 ， 是一門科學 ，有 著 它 自身的特 殊 原則 和規律 ，應 該超 越 “ 經 驗” ，走向 “ 理性” ，係統地 、全麵地研究自身的發展規律 ，形 成統一的、完整的科學理論體係 。隻有這樣 ，才能科學地認識 黨課教育 ，深入地研究黨 課教育 ，不斷加強 和改進 黨課教育 ， 使黨課教育更加符合科學性 、規律性的要求 ，體現先進性 、時代性的要求 ？ 從而進一步增強教育的針對性和實效性 。
胡錦濤在黨的十七大報告中指出 ：“我們黨已經成立八十 六 年 ，在全國執政五十八年 ，擁有七 千多萬黨員 ，黨的自身建設任務比過去任何時候都更為 繁重 。黨領導的改革 開放既 給黨 注 入巨 大活力 ，也使黨麵臨許多前所未有的新課題新考驗 。” 他強調 ，要以改革創新精 神全麵推 進黨的建設新的偉大工程 ，使我們黨始終成 為 “ 立 黨 為公 、執政 為 民，求真務 實 、改革創新 ，艱苦奮鬥 、清正廉潔 ，富有 活力 、團結和諧的馬克思主義執政黨” ，使我們的黨員 、幹部成為 “實踐社會主義核心價值體係的模範 ，做共產主義遠大理想和中國特色社會 主義共同理想的堅定信仰者 、科學發展 觀的忠實執行者 、社會主義榮辱觀的自覺實踐者 、社會和諧的積極 促進 者” 。解決 “新課題” ，應對 “新考驗” ，實現新時期黨的建設總目標 ，必須紮實抓好黨員 隊伍建 設這一基礎工程 ，堅 持不懈地提高 黨員素 質。而深入研究馬克 思主義政黨教育理論 ，探索我們黨的黨課 教育規律 ，把黨課教 育置於科學理論的指導下 ，進一步 加強 和改 進 黨課教育工作 ，正是提升黨員隊伍素質、實現黨的建設總目標的現實需要 。因此 ，創建黨課學既有重要的理論意義 ，也有重要的現實意義 。