第三章 發展教育法 培養孩子良好的學習習慣
良好的學習習慣是與人和學習規律相適應的最佳行為模式，能使人付出更少，收獲更多。不良的學習習慣則相反，往往與學習規律相違背，並影響孩子日後的發展和成才。因此，從小培養孩子良好的學習習慣，是孩子今後發展的根基。
大哲學家柏拉圖有一次就一件小事毫不留情地訓斥了一個小男孩，因為這小孩總在玩一個很愚蠢的遊戲。
小男孩不服氣：“您為一點雞毛蒜皮的小事而譴責我。”
“但是，你經常這樣做就不是雞毛蒜皮的小事了。”柏拉圖回答說，“你會養成一個終生受害的壞習慣。”
人一旦養成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是好習慣，則會終生受益，要是壞習慣，可能就會在不知不覺中害你一輩子。為此，對孩子的發展教育，從小養成好習慣將會受益終身。
習慣是指因不斷重複或練習而形成的固定化的行為方式，從心理機製上說，它是經過長期的強化和積累，最終建立起來的一種定型化和自動化的條件反射係統。習慣的最大特點是自動化。學習習慣是習慣的一個重要方麵，可分為具體行為操作層次和心理操作層次，如寫字習慣、看書習慣、思維習慣、記憶習慣等。學習習慣是從他律到自律、從簡單到複雜、從不穩定到穩定的過程。年幼孩子的學習習慣或是在父母和教師的要求下，或模仿他人而形成的，主要表現為諸如按時完成作業，安靜聽講等具體行為上。由於孩子缺乏自製力，一些良好的習慣是不穩定的，容易受外界環境的影響。隨著年齡的增大，學習習慣將趨於自覺性，係統的、抽象的學習習慣將逐步形成，且日益穩定。
培養或訓練受孩子良好的學習習慣，是使孩子實現學習效果最優化的可靠途徑。衡量學習習慣是否良好的標準是：孩子的動作的敏捷性、精確性和協調性是否提高；孩子的體力消耗和腦力消耗是否在減少；在學習中，孩子的智力活動是否活躍；是否具有主動性；是否有創造性思維。
在家庭中，父母常常忽視了孩子良好的學習習慣的培養，致使他們在學習習慣上表現出許多不足。突出表現在：缺乏自覺性和創造性。小學高年級的學生，學習不應主要靠外力的作用，而應該靠內部的動力與自覺。做家庭作業時，時時要靠父母監督，父母一鬆懈，就自由放任。孩子自製力缺乏和升學考試的迫近，使許多父母苦不堪言。長期的應試教育，使孩子的頭腦變為現有知識的貯存器，形成了求同性和收斂性的思維習慣。平時，孩子以能記住、理解教師傳授的知識為滿足；臨考時，千方百計地去探聽考試的重點，揣測教師的出題習慣、思維傾向，硬背標準答案。在目前，應試教育實際上就是求同教育，它造成了孩子缺乏獨立性和創造性。應該知道教育不僅是教孩子知識，更重要的是培養孩子自覺的學習習慣。
那麼，父母在發展教育的方法上如何培養子女的學習習慣呢？我們的建議是：
一、學前兒童和小學低年級孩子由於缺乏自我克製力，自覺的學習習慣還沒有形成，興趣對他們就顯得更重要。因此，父母對這一時期孩子發展起步上，主要是培養學習興趣，為學習習慣的形成打基礎。
二、家庭環境因素具有直觀性、形象性和廣泛性的特點，這些特點與兒童早期的認知規律相符合。當家庭環境這個外在因素進入孩子的認知世界時，就會影響心靈與行為。一個鄙視知識、缺乏學習風氣的家庭環境，很難使孩子養成自覺的學習習慣，更對孩子的發展和成長不利。
三、習慣要從小培養。在生長發育期，人的可塑性最大，容易受引導，因此，包括自覺學習的良好習慣的培養，越早越有效。許多專家經過長期的調查研究，認為3～12歲是人形成良好行為習慣的關鍵期，這個階段的孩子認知和活動範圍逐漸擴大，求知長能的欲望強烈，容易接受成年人的引導與訓練。12歲後，特別是18歲後，孩子在發展上已形成許多習慣，新習慣要紮下根來就困難多了，因為常常要受到早先的或舊的習慣的幹擾。
四、要發揮優勢，讓孩子有更多的成功體驗。每個孩子都有其長處和短處，父母要善於發現孩子的長處，發揮其優勢，並給予及時的鼓勵和表揚，從而使孩子們發現自身的價值所在，激發學習主動性，增強自信心，自覺地彌補其不足。如果相反，就可能使孩子在發展上而屢遭挫折，其結果是對學習失去興趣，對自己失去信心，從而也就沒有了學習的自覺性。
五、要培養創造性思維，注重孩子思維習慣的培養。創造性思維是指從一個問題出發，沿著各種不同方向去思考，以尋求多種解題方法的思維方式。父母要為孩子在發展中提供創造思維的機會，啟發引導孩子從不同角度去思考問題，開闊思路，創造性地解決問題。