兩個人的關係到了這份上，已經處於不正常狀態。朝霞的每個言行都牽動著豔麗的神經。她覺得朝霞的每一個行為都是有深意的，都是與她有關的。有一次，朝霞因見豔麗很少同他人來往，生活缺少生氣，便開玩笑地說她：“你這樣活著，還不如上五台山當尼姑去！”豔麗聽了，她不認為這是玩笑，而像一把刀子，正紮在她的心尖上，她感到一陣劇痛。她開始憎恨這個朋友了。她甚至想趁朝霞睡著時，把她的頭發剃光，讓她再也不能在自己麵前擺漂亮。可她沒這麼做，相反，還是像以前一樣巴結朝霞，倒不是因為豔麗有什麼陰謀詭計，而是她已經習慣如此了。她太缺少別人的關注了，豔麗的存在多少讓她覺得與外界有個聯係。對她來說，朝霞是一個象征，代表她還生存在人群之中。
這種對友誼的依賴加深了豔麗對朝霞的憎恨。她無法原諒朝霞對她的輕視。此時，豔麗心裏的怨氣已經像不斷膨脹的氣球，終有一天會爆炸的。
這一天很快到來了。
在學校，漂亮的朝霞，工作表現也好，尤其在教學方麵，她常常是被表揚的對象。豔麗卻正相反，常常是差的典型。時間不長，豔麗被這種強烈的對比搞得近乎崩潰。一次，豔麗和朝霞共同任課的那個班開了一次班會，校領導和她們二人都在場。會上，校長讓學生給老師提意見，學生們大大讚揚了朝霞老師，卻不客氣地當麵對豔麗老師提了許多意見。
這一次，豔麗徹底崩潰了。她把全部的痛苦轉化成了對朝霞的憎恨。她覺得她的不幸是朝霞造成的。她無法忍受了，她不想再見到這個人。
豔麗的心裏起了殺機！
這一天早晨，豔麗見朝霞已經醒了，對她說：“咱們今天別上操了。”“你怎麼那麼懶，你不去我是要去的。”朝霞已坐了起來開始穿衣服。豔麗沒辦法，也跟著坐了起來，盯著朝霞。朝霞開始穿襪子了，豔麗伸手抓起床邊的鉛球，向朝霞的後腦砸去，一下，兩下，三下……
心理把脈：不良心理聚集成可怕的能量
透過悲劇我們看到，不健康心理的不斷惡化，猶如一顆定時炸彈，毀滅他人的同時也毀滅了自己。
豔麗是沿著怎樣的心理軌跡，一步步走向罪惡的深淵而釀成悲劇的？
首先是“全或無”的極端思維方式。
這樣的思維跑兩個極端，要麼全好，要麼沒有一點好處，所以也叫“非黑即白”思維。許多人陷入心理誤區，都是由此起步的。然而，生活中的事物絕大多數是處於兩端的中間狀態的，區別隻是程度問題。以豔麗的情況而言也是如此。一個山村的女孩，能夠靠讀書擁有一份工作，這本身就是一種成功。她有很多地方，是別的山村女孩可望而不可即的。可是，她以“全或無”思維，看不到自己的境況有令人滿意的一麵。由此，她進行了過分概括化，由自己的某一點的不如意，就認定自己一切都不行，誰都比自己好。
兩個人的關係到了這份上，已經處於不正常狀態。朝霞的每個言行都牽動著豔麗的神經。她覺得朝霞的每一個行為都是有深意的，都是與她有關的。有一次，朝霞因見豔麗很少同他人來往，生活缺少生氣，便開玩笑地說她：“你這樣活著，還不如上五台山當尼姑去！”豔麗聽了，她不認為這是玩笑，而像一把刀子，正紮在她的心尖上，她感到一陣劇痛。她開始憎恨這個朋友了。她甚至想趁朝霞睡著時，把她的頭發剃光，讓她再也不能在自己麵前擺漂亮。可她沒這麼做，相反，還是像以前一樣巴結朝霞，倒不是因為豔麗有什麼陰謀詭計，而是她已經習慣如此了。她太缺少別人的關注了，豔麗的存在多少讓她覺得與外界有個聯係。對她來說，朝霞是一個象征，代表她還生存在人群之中。
這種對友誼的依賴加深了豔麗對朝霞的憎恨。她無法原諒朝霞對她的輕視。此時，豔麗心裏的怨氣已經像不斷膨脹的氣球，終有一天會爆炸的。
這一天很快到來了。
在學校，漂亮的朝霞，工作表現也好，尤其在教學方麵，她常常是被表揚的對象。豔麗卻正相反，常常是差的典型。時間不長，豔麗被這種強烈的對比搞得近乎崩潰。一次，豔麗和朝霞共同任課的那個班開了一次班會，校領導和她們二人都在場。會上，校長讓學生給老師提意見，學生們大大讚揚了朝霞老師，卻不客氣地當麵對豔麗老師提了許多意見。
這一次，豔麗徹底崩潰了。她把全部的痛苦轉化成了對朝霞的憎恨。她覺得她的不幸是朝霞造成的。她無法忍受了，她不想再見到這個人。