第11章 敲門的節奏
上午第一節是方老師的語文課。
方老師終於帶領同學們和唐朝的賈島揮手告別，離開那座千年古寺，講一堂現代散文了。可小鷹的耳朵裏卻仍然響著清晰的敲門聲。
"當，當當當，當當！"小鷹模仿著記憶中的節奏，用手指輕輕地敲擊著桌子。可以肯定的是，這兩次夜半時分敲他家房門的是同一個人。這個人不是一個野蠻粗魯的人，他的手敲得多麼輕呀。小鷹甚至想到，"當，當當當，當當！"這個節奏的類型如果用數字表示，就是這樣的，"1、3、2"，是第一次敲一下，第二次敲三下，第三次敲兩下。他為什麼要這樣敲呢？是習慣？習慣才能成自然喲。
小鷹又開始研究夾在他書本裏的兩張字條，一張是四天前的那個晚上的，另一張是昨天晚上的，都是在自己家的門縫裏收到的，是伴隨著那個"132"敲門聲傳遞給他的信息。小鷹已經無數次地看著這後一張字條了。
仍然是用A4打印紙打出來的。上麵還是小四號的楷體字：
小鷹同學：
要是夠哥們的話，那張被撕去的照片，你就別追了。
沒錯，肯定是一個人幹的，打印機都是一樣的，兩個條子上麵的話的打印格式、字體一點兒變化都沒有，隻是原來中間的三個字"獎牌匾"被換成了"被撕去的照片"。這時，小鷹似乎已經察覺出來這位急於想和自己攀"哥們"的同學是誰了。哦，是同學這是確定無疑的了，大人會使用"要是夠哥們的話"這樣的語言嗎？顯然不可能。不過，我的這位有求於人的同學，為什麼偏要深更半夜來敲我家的房門，遞給我這張條子呢？白天就不能告訴我嗎？或者在做課間操的時候，你也可以一個人偷偷地溜進教室裏，夾在我的書本裏呀。
還有一種可能，這個人白天沒有在學校，沒有機會，隻好等到晚上的時候，才來敲小鷹家的門。如果是這樣，那麼這個人一定會住在離小鷹家不算太遠的地方，如果是住的太遠，那麼他敲完門後又怎麼回家呢？
小鷹還在思索的時候，有人來敲教室的門。
"當當！當當當當！當當當！"
講台上的方老師對著門喊了一聲："進來吧，木頭！"咦？方老師還沒看見人呢，怎麼就知道是木頭敲的門呢？
門開了，果然是木頭的臉露了進來。後來小鷹知道，昨天晚上他和王大膽還有李光在淩河路吃燒烤，他吃壞了肚子，早晨去了趟醫院，才趕回來上學。他一進教室，就給站在講台上的方老師遞上去一張醫院開的病假條。
就在木頭走向自己座位的時候，方老師看了一眼病假條，自言自語地說了句："木頭呀，你敲起門來，一點兒節奏感都沒有。"接著方老師又抬起頭來，瞅著木頭說，"你身體不好，如果挺不住，就趕緊回家休息吧！"
木頭強挺著笑了笑，說："沒事的，謝謝方老師！"
這時小鷹還在回憶著木頭的敲門聲，"當當！當當當當！當當當！"
如果也用數字來代表木頭的敲門節奏，就應該這樣表示，"2、4、3"，連方老師都記住了木頭敲門聲的節奏，我一個神探小鷹還不能從這條線索上找出真正的疑案路徑嗎？