小鷹對離開教室的教務處商主任說的最後一句話，全班同學都聽到了，小鷹說："商主任，你放心吧，我立刻組織我們的神探們進行排查！"
接下來的動作，你可以想象到了。蛐蛐、木頭、蝴蝶他們幾個站在校門口的櫥窗前，開始認真地觀察思考著。
蛐蛐說："玻璃窗完好，外麵還上著鎖，照片卻被撕掉了，首先可以排除的是，到目前為止，我們還不可能隔著玻璃做出取出裏麵照片的動作。那麼，這個'犯罪的嫌疑人'，哦，我這個詞兒用的可能是不恰當的，撕了一張照片怎麼會成'犯罪'了呢。那麼這個人應該叫什麼呢？叫嫉妒者？報複者？小心眼兒者？咳，想不出來最合適的稱呼了。"
蛐蛐還要繼續為撕照片的人起名字的時候，木頭早已失去忍耐，他用手推了一下蛐蛐："你說的一大堆全是廢話！玻璃窗是帶鎖的，找到是誰拿著鑰匙的不就結了！"前兩天，是木頭在兩千多人的校園中，力解謎團，從校門口的錄像中查到線索，跟蹤推手推車的婦女找到了那塊牌匾，雖然偵破經過由於大家對張誠的承諾目前還處於保密狀態，可神探小組的人還是很佩服這個木頭的。
小鷹瞅了蝴蝶一眼，蝴蝶說："我同意木頭的思路，咱們分頭查找一下，都誰有這個櫥窗的鑰匙，然後再一一排查吧！"
小鷹又簡單地做了一下分工，四個人開始分頭行動了。
信息很快就反饋到小鷹這兒來了，這個櫥窗的鑰匙最初隻有兩三把，除了教務處的商主任外，各年級組的組長手裏也有。更換櫥窗內容的工作從上學期開始是由教務處審批，各班輪流製作。為了方便工作，各年級組的組長又把自己手裏的鑰匙配了幾把，有的交給班長，還有的給了班裏的學習委員，鑰匙是可以配的，像一隻母雞，現在它究竟下了多少蛋，誰也說不清楚了。
蝴蝶已經查到，小鷹他們班的李光身上就有一把能打開櫥窗的鑰匙。李光是班裏的學習委員，一個月前換櫥窗時，是年級組組長馮老師給他配的鑰匙。
而李光說："鑰匙一直在我的身邊，我從今天課間操到下午的自習時間，一直在給張誠補功課，這邊我幫著張誠，那邊又怎麼能打開櫥窗把張誠的照片撕下來呢？你們懷疑我，是有病了，還是吃飽了撐的呀？"
木頭和蛐蛐在了解其他有櫥窗鑰匙的同學時，也都遇到了同樣的阻力，櫥窗的鑰匙都是掌握在班幹部和學習委員的手裏。這些人多少年來都是學校裏的"好學生"，好學生都是聽校長和老師的話呀，張誠參加市裏的作文大賽得獎了，為學校爭光了，這是我們實驗小學每一個學生的驕傲呀，校長、老師讓我們向他學習，把照片貼在櫥窗裏，咱們都是心服口也服呀，怎麼能偷偷地把人家的照片撕下來呢？即使退一萬步，把張誠的照片撕下來，對我們個人有什麼好處，難道我們能把自己的照片貼在張誠的那個位置上？
小鷹聽著蛐蛐、蝴蝶和木頭的彙報，也一下子想不出這個奇怪的照片事件的背後究竟隱藏著什麼。
撕扯照片的這個人肯定就在我們的校園裏？他到底是衝著誰來的呢？是張誠？還是馬校長？小鷹又聯想到前幾天的那個用磚頭刮掉牌匾上金字的事情，這兩個事件是偶然發生的呢，還是有著某種必然的聯係呢？
小鷹也想不出答案，他對幾個夥伴說："從表麵看，這是一個很簡單的小案件，透過現象看本質嘛，這裏麵或許有著比較複雜的原因。不管怎麼樣，我們都要把它作為鍛煉自己的一次機會，包括前幾天是誰摘掉了牌匾的事，我們最終都會弄明白的，大家繼續調查吧，我相信同學們會在一個個的挑戰麵前成長起來的。"