四是互聯網對傳統教育管理方式的挑戰對校園安全穩定的影響。調查顯示，幾乎所有的大學生都相當熟悉網絡。62%的學生把網絡作為獲取信息的主要途徑，40%左右的學生把網絡" B B S "和"聊天室"作為校園裏發表言論、交流感情的主要場所。社會上少數網站的論壇，B B S、博客等出現的過激和不負責任的言論，往往使師生的思想情緒受到影響和衝擊，甚至導致極端的行為。互聯網上的各種色情、暴力、迷信信息，容易給大學生的身心帶來傷害。一些學生沉迷於網上"虛擬世界"，有的產生心理疾病，有的荒蕪學業，有的離校出走，個別甚至走上了自殺或違法犯罪的道路。
五是校園及周邊的治安問題對校園安全穩定的影響。由於社會上刑事犯罪案件、各種治安案件持續高發，必然影響到高校的安全穩定。社會治安問題校園化、校園治安問題社會化的趨勢日益明顯。社會上一些不法分子和閑散人員，伺機到學校進行盜竊、破壞活動，特別是利用學生年輕、缺乏經驗、安全意識薄弱等弱點，在學校周邊甚至校園內，對學生實施盜竊、搶劫、傷害等犯罪活動。部分高校地處城鄉接合部，周邊環境複雜，外來人員多、低檔娛樂場所多、元證攤點多、出租房多、交通安全隱患多，刑事案件、交通事故、師生與周邊社會人員的摩擦和糾紛時有發生；部分高校一校多區，或教學區與生活區相對分離，或沒有圍牆，客觀上給學校管理帶來了難度。
六是大學生自身素質引發的問題對高校安全穩定的影響。大學生的層次和類別多樣，心理障礙、學習困難、生活困難等特殊群體增多，由此引發的問題越來越多。騰訊網的一篇文章。0%的大學生有心理問題？專家稱是正常比例》稱，‘一項麵對全國12. 6萬大學生的調查顯示，20. 3%的受訪大學生有心理問題。"心理問題正困擾著越來越多的大學生。幾年前，教育部曾公布在全國普通高校中，經濟困難學生約占在校生總數的209毛。生活困難學生群體與普通學生相比，更多地表現出自卑、敏感、人際交往困難、身心疾病多等。如果學校對這類群體幫扶不到位，會影響到校園的和諧。大學生中，學習困難群體占有一定的比例。有的是因為學習基礎薄弱，有的是由於學習動力缺失，有的是因為本身學習能力較差，或自控能力較差。這類群體一旦出現問題，有可能成為不穩定因素，甚至引起群體性事端。
七是少數高校對安全穩定工作認識不盼到位。少數地方和學校對"平安校園"建設的思想認識不到位，把"平安校園"建設作為階段性的工作，在通過驗收後思想鬆懈，對新情況新問題重視不夠、措施不力。一些高校的"平安校園"建設僅僅限於校園不出事，對建設"平安校園"工作的重要性沒有足夠的認識，投入不夠到位。與此同時，一些地方和學校在"平安校園"創建工作中還一定程度地存在著不適應的地方，主要表現在：隊伍建設不適應，一些地方和學校對安全穩定工作人員重使用、輕培養，待遇不落實，影響了他們作用的發揮；工作機製不健全，有的地方和學校安全穩定的工作基礎還比較薄弱，應急機製不健全，信息渠道不暢通，等等。
四是互聯網對傳統教育管理方式的挑戰對校園安全穩定的影響。調查顯示，幾乎所有的大學生都相當熟悉網絡。62%的學生把網絡作為獲取信息的主要途徑，40%左右的學生把網絡" B B S "和"聊天室"作為校園裏發表言論、交流感情的主要場所。社會上少數網站的論壇，B B S、博客等出現的過激和不負責任的言論，往往使師生的思想情緒受到影響和衝擊，甚至導致極端的行為。互聯網上的各種色情、暴力、迷信信息，容易給大學生的身心帶來傷害。一些學生沉迷於網上"虛擬世界"，有的產生心理疾病，有的荒蕪學業，有的離校出走，個別甚至走上了自殺或違法犯罪的道路。
五是校園及周邊的治安問題對校園安全穩定的影響。由於社會上刑事犯罪案件、各種治安案件持續高發，必然影響到高校的安全穩定。社會治安問題校園化、校園治安問題社會化的趨勢日益明顯。社會上一些不法分子和閑散人員，伺機到學校進行盜竊、破壞活動，特別是利用學生年輕、缺乏經驗、安全意識薄弱等弱點，在學校周邊甚至校園內，對學生實施盜竊、搶劫、傷害等犯罪活動。部分高校地處城鄉接合部，周邊環境複雜，外來人員多、低檔娛樂場所多、元證攤點多、出租房多、交通安全隱患多，刑事案件、交通事故、師生與周邊社會人員的摩擦和糾紛時有發生；部分高校一校多區，或教學區與生活區相對分離，或沒有圍牆，客觀上給學校管理帶來了難度。
六是大學生自身素質引發的問題對高校安全穩定的影響。大學生的層次和類別多樣，心理障礙、學習困難、生活困難等特殊群體增多，由此引發的問題越來越多。騰訊網的一篇文章。0%的大學生有心理問題？專家稱是正常比例》稱，‘一項麵對全國12. 6萬大學生的調查顯示，20. 3%的受訪大學生有心理問題。"心理問題正困擾著越來越多的大學生。幾年前，教育部曾公布在全國普通高校中，經濟困難學生約占在校生總數的209毛。生活困難學生群體與普通學生相比，更多地表現出自卑、敏感、人際交往困難、身心疾病多等。如果學校對這類群體幫扶不到位，會影響到校園的和諧。大學生中，學習困難群體占有一定的比例。有的是因為學習基礎薄弱，有的是由於學習動力缺失，有的是因為本身學習能力較差，或自控能力較差。這類群體一旦出現問題，有可能成為不穩定因素，甚至引起群體性事端。