在我來，大學生（本專科階段）是人生中一個較為重要的過渡階段。上了大學的人要是在正地學習、生的，那他們的心智將相比於青少年階段有一個較為顯的成長，雖然大學生也沒有比高中生大幾歲。
在我的觀察中，擁有不同生狀態的大學生大抵可以分為這幾類（不考慮神人級與棄自我的人群）：一種是本可以到踏實本分學習的人，他們會少曠課，會偶爾參加學生動，有戀愛會淡淡地談著，有目標會淡淡地盼著，經會在校園裏決三餐問；二種是熱衷於學生動的人，在各色各類的校園動中都可以到他們的身影，有確實能力、在各種動中都能嶄露頭角甚至一枝獨秀的人，有喜歡在學生組織裏麵折騰一些非事務性工作的高商的人，有為人善良熱為在不同動中出一份力的人，也有一些沒有法、又有在各種動中出現卻也沒個一官半職的人；三種是廣泛友的人，人與兄弟姐妹從不缺席；至於四種，我覺得是一些稍顯渾噩的人，雖然還不至於況嚴重到要棄自我，他們又確實沒有所、沒有所長，是在熬著自己這三四年景而已，可能會擁有一些類似“60分萬歲”的心態（這裏要說的不局限於考試的問）。
當然，讀們不必緊張地將自己對號入座。這些分類其實是十分寬泛的，也不是互相完全獨立的。相信你在對號入座的時候也會多少地發現，自己好像既是這一種人、又是那一種人。何況，這種分類也是我自己的觀察與總結而已。
我對於不同的人群，要在法律法規、序良俗允許的範圍內，本都不會持批評的態度。因為他們出這樣那樣的選擇，自有他們的因。不論這些因是他們自己心裏一二楚的，還是有一些沉澱在他們不易發現的地方的。
然而，我對不同類型的人不會批評是出於尊重，所以這不表他們在客觀事實上沒有自己的問。是這其中的問又在於，“他們是否存在問”本身的評判標準又無從考。也所以，我們需要從不同的視角出發，去對於他們出的種種進行評價。如，許才可以得出一種相對平的論斷。當然，就我個人而言，我願從一些積極正麵的角度對他們的所作所為進行評價。這也是我在這部作當中所持有觀點的本的立足點。
因，在大學生中，重要的不在於你是哪一類人，而是在於你自己從你自身所選擇的狀態、發過當中得到了有益的東，因為這是從你自身角度出發的積極義。
至於這本書，它將給你們講述一個叫李小紅的男孩兒上大學時候的成長故事。他大概像你、像我，像誰都有可能，因為他也是我說到的那一些類中的一。
後，我說，其實不大學生會給人帶來成長，何人生階段都會讓人有破過去的機會，要你還著。至於選擇給讀們講述一個大學生的成長故事，而非一個失眠多夢的中年人的成長故事，是於一種事實，因為“他”還年輕。。
2021.7.6
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