今天，陽光明媚，萬裏無雲，這還真是一個睡覺的好日子啊！
講台上，化學老師的嘴一張一合，不知道他在說些什麼。
他背過身去，寫下了一個化學方程式。
H₂+CuO≜Cu+H₂O
（氫氣和氧化銅加熱生成銅和水）
接著還畫了實驗裝置圖。
餘正虛看了看周圍，都是睡覺的，老師也不管，要不，自己也睡一會兒？
不不不，身為一個優秀的青年，怎麼能不認真聽課！餘正虛還是決定把筆記做完，可是真的好瞌睡啊！不是說課堂上看別人睡覺是讓自己清醒的好方法嗎？怎麼自己也想睡了？
餘正虛默默在內心說道：抄完筆記就睡，抄完筆記就睡。
於是，餘正虛在快睡著的狀態下，艱難的看著黑板，老師寫什麼，他寫什麼，老師畫什麼，他畫什麼，不過這種狀態下畫的圖真難看，雖然自己平常也被叫做靈魂畫手。
圖中的箭頭表示氫氣通過導管然後進入硬質試管。
餘正虛將酒精燈上的火焰畫完，並在圖的一旁標上了需先通入一段時間的氫氣來排淨空氣以此防止爆炸，不久後，硬質試管竟然裂了。
“這是怎麼回事？”
餘正虛朦朧的睡眼掃到了那歪七扭八的字上。
“哦！原來是沒排淨空氣!”
……
3
2
1
餘正虛：“┌(。Д。)┐”
餘正虛終於解除了半睡半醒的狀態，徹底清醒過來。
這，這是怎麼回事？
餘正虛看了看紙張上已經碎裂的醜陋試管，內心波濤起伏，久久不能平複。
難道我終於獲得金手指了？我不再平凡了？
這下，餘正虛再也睡不著了，看了看四周，一切如常，他便趕緊將自己的筆記本翻到後麵幾頁。
這是他上化學課不想聽又睡不著時的“傑作”。
其實別的課上也有，隻不過在別的筆記本上。
一個胸無大誌的學生，在一節無聊的課上，睡不著，又不想聽，最佳的選擇當然是畫畫啦！
但這些畫作都有一個共同的特點，他們都很醜，但卻生動，傳神，於是，餘正虛成為了班上公認的靈魂畫手。
不過這都不重要，重要的是餘正虛想驗證一個事。
那就是他畫的畫是否能動！
不過觀察了許久自己那幾幅靈魂畫作，他們都很乖巧，一動不動地定在那裏，沒有任何想要動的意思。
餘正虛再次提筆，畫了一個火柴人，可火柴人絲毫沒有要動的意思。
餘正虛翻到前麵那一頁，思考片刻。
翻了翻化學書，便再次寫下一個方程式。
MnO₂+4HCl₂+Cl₂↑+2H₂O
（二氧化錳和濃鹽酸加熱生成氯化錳，氯氣和水）
畫上裝置圖後，果然，不久就出現了綠色氣體氯氣。
難道我隻能通過寫化學方程式配合畫圖來讓圖像活起來嗎？那這金手指也太雞肋了吧。
餘正虛搖了搖頭，決定再試一下。
他又將筆記翻到火柴人那頁。
這次，他打算用寫程序代碼的方式讓火柴人動起來。
不過餘正虛並沒學過什麼正兒八經的程序語言，不過餘正虛想試一下，是不是隻要賦予他行為準則，他就可以動。
首先聲明一個變量“blood”，表示血量，將其賦值為10，然後聲明一個變量“M”表示每次移動距離，賦值為0.1cm，然後再聲明是否存在，賦值為“true”。