“這樣啊。們當中還沒有人在團動中獲得點數。”
茶柱老師偶似的出令人的發言。
“什思啊？”
“依據學生在團動中的躍貢獻，有時候會出現個發點數的案例。例如，像是書法的人如在比賽中獲獎，這種狀況校方就會給予與應的點數。”
班上的同學們對於初聽聞的大吃一驚。
“、要在團動裏現躍，就能獲得點數嗎！”
“是的。除了這個班級，他班可能已經確實完畢了。”
“喂，這太過分了吧！應該早點說啊！”
“忘記了也沒辦法吧。再說，團動不是為了獲得點數才參的。這實無論們何時，照說也不會有影響。”
茶柱老師毫無省地說。
“不不不，沒有這。如這的話，我——”
“我就會參團了——不會打算這說吧？難認為用這種草率的心態參團，就可以得到獲獎是在比賽中現躍這類結吧？”
“這——許說得沒錯……！這還是有可能的吧！”
茶柱老師的說詞，與池的說詞，葉落能夠。不玩團的人就算為了點數而參團，幾乎也會一無成地結束吧。豈止如，以半吊子心態入團，也可能會妨礙到認真埋頭於團動的學生。
的，為了點數而入團，也有可能讓才能開花結。
「無論如何能說的就是——我們的班導非壞心眼呢~」
話雖如，“心腸”的葉落還是醒：
“不過現在，說不定我們在更早的階段就能出來了呢。”
“誒？這是什思啊葉落。”
“們，育的東山老師在遊泳池的時候不是有說過嗎？他在一堂課時，說會發給一名的學生千點。是為了讓我們穿這的布局。要這的話，這就有真實感了。”
“我怎可能會記得啊。”池垂頭喪氣地抱頭說。
“如可以得到點數，不是書法、手工藝還是什的，說不定我已經在了……”
池像見的一麵，中當也是另有隱。
如不認真投入團動且胡鬧的話，照說也會在審查上遭到扣分。草率選擇應該會自取滅亡。
不過，團動中的成績將映於點數——這變得確也當要。
「這樣一，拯救須藤的價值不就有了嘛」
「須藤才一年級就可能選上球員，以後有什籃球比賽就讓他了，比賽這種應該也能多少的高班級分吧。」
「而不說班級分，就算擁有多一點個人點數也是再不過的，他不僅能支撐自己的不格分數，還能像我們這樣拯救人。」
無論是班級點數還是個人點數，多一點會比較。
為這絕對不會變成扣分素。
再說，現階段也還沒弄清楚賺取分數的方法。如須藤待在班上能夠增獲得點數的會，應該就稱得上是十足的貢獻了吧。
「這說來，團能獲得這多點數的話，我是不是也該入一個呢。」
葉落已經有圖書員這個職責了，每個月能獲得萬點個人點數，就從個人點數上他就能領大分生了。。
在這種下他還入團，一點也不關心時間衝突的問，僅僅為了點數……
「我還真是……一個貪婪的人呢~」