一、蒙台梭利科學教育法的指導原理
“在愛孩子這個問題上，我們不能以現有的經驗對待孩子，因為現有的經驗早已過時。”教育家說，我們必須始終用心靈和孩子對話，看到孩子的渴求，知道孩子的想法，了解孩子的心情，感知孩子的苦難。
在為孩子設計好的“兒童之家”中，蒙台梭利讓孩子自由的活動，孩子們可以根據自己的內在需求和喜好，從環境中選擇所需要的活動，因為這才是孩子這個生長階段所真正需要的活動，才會使孩子產生學習的興趣和學習的意願，也才會讓他們發揮頭腦的和體能的潛力。
蒙台梭利認為孩子從出生就存在著與生俱來的內在生命力，這種生命力是積極的、不斷發展的，具有無窮的力量；而教育的任務是激發和促進幼兒的內在潛力的發展；孩子不是成人進行灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和蠟，教師和父母必須認真研究、觀察孩子，了解他們的內心世界，在孩子自由與自發的活動中，幫助孩子獲得身心發展。
在幼兒的自由活動中，蒙台梭利以科學家的眼光對幼兒進行科學的客觀觀察，進行教育試驗，發現了人類成長及生存的重要法則和規律，據此，蒙台梭利總結出科學的教育方法，為學前孩子創造設計出一整套有效引導幼兒迅速成長的訓練方法。
她發現幼兒的潛力無限深厚，而且有超強的吸收、記憶能力。必須在孩子的這個時期，就要把握孩子各個成長的敏感期，用合理有效的辦法提升孩子各感官的吸收力和認知辨異等動腦的思維力。尊重孩子內在的需求，讓孩子適時、適性的成長，短期內不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發的形式，彰顯出孩子內在的心智發展水平。
她發現幼兒還有自我教育的能力，幼兒通過自己直接的經驗來學習完善自己的行為。幼兒還有天生的適應環境的本能等等特點。
蒙台梭利教育要求教師和家長根據幼兒發展的進程，對不同特點的幼兒進行因材施教，不搞“一刀切”式的教育。教師和家長要扮演協助者的角色創造一個以幼兒為中心的生活教育環境，在教育中把握孩子的敏感期，尊重孩子的成長步調，運用豐富的教材與教具，以培養孩子的聰明、樂觀、自信、獨立、專注的完全人格。
在蒙台梭利的教育法中針對學前兒童各階段的身心發展特點，設計了各種練習和教育的方法。如日常生活的練習，各種感官的體驗訓練，還有語言訓練，數學計算能力的訓練等等。同時還培養他們愛學習、能獨立、肯研究、愛世界的德性，幫助孩子培養適應社會生活的能力，打好未來健康成長的基礎。(一)幼兒的心靈有吸收力