除了春天之外，還有一個人提報的部門工作計劃讓孫吳冬感到滿意，這個人就是教導副主任田克永。田克永在莊世濤的教導下，把教師培訓工作和孫吳冬提出的教師外出參觀學習緊密結合，正好迎合了孫吳冬的胃口，這讓孫吳冬不由對田克永有了幾分刮目相看。
有滿意的當然就會有不滿意的，讓孫吳冬感到不滿意的是桂國興提報的一係列的關於教師管理和教學管理方麵的工作計劃。孫吳冬在戶縣二中做過多年的教導主任，對教師管理和教學管理方麵的工作可以說是門清兒，因此，孫吳冬一眼就看出桂國興所製定的各種工作計劃了無新意，有些地方甚至和目前教育的大環境嚴重不符，這讓孫吳冬不由皺緊了眉頭，少不得又要在修改桂國興的計劃方案中浪費不少腦細胞。
其他的如宋秀文提報的總務處工作計劃，孫成章的工會和黨建工作計劃，王一川、沈其南和於文軒提報的級部工作計劃，這些計劃孫吳冬都隻是草草掃了幾眼，然後在他們各自的計劃中分別加入了孫吳冬自己的想法。
不過，孫吳冬並沒有在堆積在案頭的計劃書中看到副校長莊世濤的關於教學方麵的工作計劃，也沒有看到副校長王一川關於學校管理和安全方麵的工作計劃。孫吳冬本想追問一下，可轉頭一想也就罷了。孫吳冬在戶縣二中混跡多年，很清楚這些做分管的副校級幹部們的苦衷。
明眼人都明白，在學校這個“小官場”內，在很多時候分管領導確實是一個有點尷尬的職位。其一，“分管領導”針對的對象是“單位副職”，也就是學校的副校長級別的幹部，是協助校長分擔一部分工作的人。“分管”隻是協助的權力，不能夠自己說了算，必要時還得給校長請示彙報。其二，“分管領導”的下麵是部門主管，嚴格來說部門主管才是一個部門的主要領導，是本部門的管理者，也是本部門具體工作的踐行者。盡管分管領導對所分管部門負有領導責任，但分管到底是管什麼，要管到什麼程度，分管和主管之間的關係如何在工作中正確體現出來。這些，都是一門很深的學問。分管領導對分管部門幹涉太多？就容易讓主管部門領導幹起工作來束手束腳。分管領導對分管的部門不聞不問？好像又體現不出分管領導的權威。總之，這是一個很難理清的問題，尤其是像戶山中學這種勾心鬥角的小官場，這種關係更是混亂得讓人理不清，分管副校長該不該直接插手分管部門的具體工作？插手之後又會造成什麼後果？其實，看看副校長莊世濤和教導主任桂國興之前的爭鬥和現在他們之間的關係，就是一個很明顯的例子。
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