永遠的實踐 那一份純粹
能有第二次機會參加地市級的賽課，我一直都覺得這是一種奢望，那該是何等的幸運和幸福！2013年5月10日，金華市小學語文課堂教學評比開始了。這次比賽采用封閉式評比，錯時備課，備課時間為一百五十分鍾。7點35分走進抽簽室，看到桌麵上有兩個大盤子和兩個大信封，大盤子裏分別裝著四年級和五年級的所有課題，大信封裏裝著上課的班級。這麼多內容，跟我有緣的是哪一個呢？希望是適合我的。當我抽出課題遞給抽簽老師的時候，大家都驚呆了——前一節課是《“精彩極了”和“糟糕透了”》，這個簽竟然又一次被抽到了！天哪！我的心一下子跌落穀底：這個文本我一直很怕上，再加上現在居然和前一位老師上同樣的文本……“哈哈，又是一個精彩極了！”毛老師鼓勵著，“好好準備，一定精彩極了！”前一個肯定會精彩極了，可是我……隻求不要“糟糕透了”。拿著紙筆來到備課室，在電腦前坐下，心卻還是靜不下來——怕，怕自己上得糟糕透了！——不行，不管怎樣，要努力用這一百五十分鍾使課不那麼糟糕！拋開所有的，讀課文！它既有緣來找，和我必有心靈的契合點。一遍一遍讀著，我忽然發現，原本一直不願嚐試的文本，也有值得你思考的語用點，隻是你的短見遮蔽了它。漸漸深入，漸漸明晰，時間也差不多走過了一百分鍾。手忙腳亂地整理好課件，來到上課場地，看到教室後麵兩大排專家，我的心跳得更快了。以至於原本就寫不好字的手，今天拿起粉筆就更不聽使喚，居然跟著心一起發抖，真是糟糕透了。不，她，他，他們，看的是課，而我隻是課的一小部分。課，是學生和我，沒有其他的，那就不要再管其他的，隻管那兩大排紅桌布前方一直到黑板這個被空氣包裹著的獨立的場！漸漸地，我感覺和學生之間有了那麼點心靈的契合。雖然課有許多問題，但至少，那一份純粹讓我在“眾目睽睽”之下找到了那麼一點平日上課才有的“這裏隻有學生和我”的感覺。
省裏的課堂教學評比接踵而至。因為要到上課前24小時才能拿到課文，所以也不知道該準備些什麼。打印機、卡紙、磁鐵、雙麵膠、透明膠、剪刀、尺子、畫筆等，甚至連粉筆、粉筆擦、小黑板也裝上了車，能想到的都先帶上吧。5月21日12點，餘杭大廈的大廳，我與另外兩位低段老師拿到了我們要上的文本——《楓樹上的童話》。拿著文本靜靜地讀完，我們麵麵相覷，似乎都有些意外。
24小時開始了。讀……繼續讀……楓樹上的童話，好像很有感覺，又好像沒有一點感覺……
很有感覺，是我喜歡這樣的文字，純淨、天真、透明。一個天真的孩子，用欣喜的目光，來觀察大自然所賜予的一切樸素卻很美好的景象。讀著讀著，就開始沐浴在春風裏，沐浴在陽光裏，沐浴在清亮的歌聲裏……沒有一點感覺，是我不知道如何讓拿到這個文本的孩子也和我一樣享受這份純淨透明的美好。我，該做些什麼？
1小時，2小時，時間過得飛快。就在那聲聲“鵲”歌中，1小時又過去了。我不再享受那份美好，心底滋生出一縷焦躁。似乎有好多東西可以上，可又怎麼篩選出我要的東西呢？向度娘尋求一點幫助吧。可是，度娘也無能為力，甚至連這一文本的蹤影都沒有，隻有關於郭風的創作特色，而這些，在自己讀文本的時候就能深深地體會到。對，王老師曾經作過“閱讀指向文本秘妙”的講座，其中就透徹地介紹了《長城》一課的教學內容的篩選。這樣的篩選才是科學的。盡管我遠沒有這樣的水平，但也要嚐試著這樣去做，去思考，隻有經曆這個過程，才能步步深入文本。於是，拿起筆來一項項列舉，然後打鉤，刪除，打鉤，刪除……正琢磨著，智慧的張老師走進來了。靜心閱讀之後，他開始揮灑自己的智慧和靈感，似乎他的身體裏瞬間注入了郭風的特質，孩童般的話語，充滿生趣的鵲歌，還有那如同走進課堂般的熱情湧動。啊，我平庸，是因為我還在童話之外，而大師就能瞬間通靈，活在童話裏。感染著這份情緒，我忽然有了一種新的狀態，剛才的聆聽也更堅定了我自己之前的一些想法。此時，她、他、他們（我的同事、朋友）也都在靜心思考，為我出謀劃策，金華滕老師也在百忙中將自己的一些設想發給我。然而，身在各種觀點之中，我又模糊了。
已經過了吃晚飯的點，卻沒有絲毫的饑餓感，反而覺得肚子是脹脹的，腦子也塞滿了。要跳出來！把所有的都拋開！暫且不管設計，把我到目前為止想到的，需要準備的東西先張羅一下。因為是二年級的課，小朋友們的，自然要多一些具象的：背景音樂、喜鵲的叫聲、掛圖（楓樹、喜鵲阿姨、喜鵲弟弟）……還有，詞語卡片……哦，要準備的還真不少。和同行的老師溝通了一下，他們開始幫我著手準備。思想是無法替代的，感覺是無法傳遞的。所以，每一段音樂，每一張圖畫，都需要一次次溝通。這樣一圈折騰下來，差不多就9點半了。放鬆了這麼久，是時候整理一下自己的思緒了。