語言和音樂一樣，是人類社會重要的溝通手段。語言學習與音樂學習在聽覺感知和認知等方麵有許多相同之處，如在聽覺感知方麵，語言和音樂都以音高、時長以及音色為基本屬性；在認知方麵，語言和音樂加工都需要記憶和注意的參與。接受過一定音樂訓練的人不但有較高的音樂加工水平，同時這種較高的聽覺加工能力也可以遷移到語言學習中。由於音樂訓練提高了聽覺係統的敏感性，從而使所有依賴聽覺係統的功能（以言語能力為主）得以更加完善。
一項由美國芝加哥100多名青少年參加的研究顯示，音樂訓練能提高大腦對語音的反應能力。跟隨一個固定節拍活動需要大腦負責聽覺和運動的區域同時工作，節奏是音樂和語言的固有部分，注重節奏技巧的音樂訓練可以鍛煉大腦的聽覺係統，產生很強的聲音——語義聯係，而這正是閱讀學習至關重要的方麵。
美國範德堡大學醫學中心的研究者發現，兒童區分音樂節奏的能力與其理解語法的能力呈正相關，音樂節奏感強的兒童理解語法的能力也更強。
通過對比14位音樂家和9位非音樂家在做音樂和文字任務時的大腦活動後，英國科學家發現，短時間的音樂訓練能夠增加大腦左半球的血液流動，而左半球是語言學習的主要區域。這項研究表明，大腦負責音樂和語言加工的神經機製有共同的腦區。
美國西北大學研究者發現，聽覺工作記憶和音樂能力與閱讀能力有內在的聯係。聽覺工作記憶和注意力以及隨後在任務中記住指令的能力，是音樂能力的重要組成部分，音樂能力也與兒童時期的言語記憶和讀寫能力有密切的關係。加拿大科學家發現，通過僅僅20天的基於音樂認知訓練的交互式卡通片教學，可以提高學齡前兒童的言語智商。
美國西北大學還發現，比起被動地坐在教室裏學習的同伴，那些經常積極參加音樂課程的孩子，通過兩年的學習，其大腦處理語言和閱讀任務的效率有顯著的提高。當然，音樂課程的類型也很重要。演奏樂器的學生要比參加音樂鑒賞的學生有更高的神經加工效率，這證明積極體驗和有意義的音樂學習對大腦發育具有重要的作用。音樂訓練（至少2年）可以提高大腦區分相似音節的能力，而且這與讀寫能力密切相關。
這些研究告訴我們，音樂學習和語言學習之間有內在的生物學聯係。在音樂教育中，注重對兒童聽覺係統的開發、加強節奏感的訓練、培養區分不同節奏的能力等做法，都有利於兒童語言能力的發展。在音樂教育中，還需要特別強調學生的學習動機和積極主動的狀態，直接演奏樂器比音樂鑒賞更能刺激兒童大腦的相關區域發展，讓孩子在音樂學習中“動起來”，並且持續學習音樂。
語言和音樂一樣，是人類社會重要的溝通手段。語言學習與音樂學習在聽覺感知和認知等方麵有許多相同之處，如在聽覺感知方麵，語言和音樂都以音高、時長以及音色為基本屬性；在認知方麵，語言和音樂加工都需要記憶和注意的參與。接受過一定音樂訓練的人不但有較高的音樂加工水平，同時這種較高的聽覺加工能力也可以遷移到語言學習中。由於音樂訓練提高了聽覺係統的敏感性，從而使所有依賴聽覺係統的功能（以言語能力為主）得以更加完善。
一項由美國芝加哥100多名青少年參加的研究顯示，音樂訓練能提高大腦對語音的反應能力。跟隨一個固定節拍活動需要大腦負責聽覺和運動的區域同時工作，節奏是音樂和語言的固有部分，注重節奏技巧的音樂訓練可以鍛煉大腦的聽覺係統，產生很強的聲音——語義聯係，而這正是閱讀學習至關重要的方麵。
美國範德堡大學醫學中心的研究者發現，兒童區分音樂節奏的能力與其理解語法的能力呈正相關，音樂節奏感強的兒童理解語法的能力也更強。
通過對比14位音樂家和9位非音樂家在做音樂和文字任務時的大腦活動後，英國科學家發現，短時間的音樂訓練能夠增加大腦左半球的血液流動，而左半球是語言學習的主要區域。這項研究表明，大腦負責音樂和語言加工的神經機製有共同的腦區。
美國西北大學研究者發現，聽覺工作記憶和音樂能力與閱讀能力有內在的聯係。聽覺工作記憶和注意力以及隨後在任務中記住指令的能力，是音樂能力的重要組成部分，音樂能力也與兒童時期的言語記憶和讀寫能力有密切的關係。加拿大科學家發現，通過僅僅20天的基於音樂認知訓練的交互式卡通片教學，可以提高學齡前兒童的言語智商。
美國西北大學還發現，比起被動地坐在教室裏學習的同伴，那些經常積極參加音樂課程的孩子，通過兩年的學習，其大腦處理語言和閱讀任務的效率有顯著的提高。當然，音樂課程的類型也很重要。演奏樂器的學生要比參加音樂鑒賞的學生有更高的神經加工效率，這證明積極體驗和有意義的音樂學習對大腦發育具有重要的作用。音樂訓練（至少2年）可以提高大腦區分相似音節的能力，而且這與讀寫能力密切相關。