父母給他請了一個家教，最終這個男孩也通過了考試，但他的行為沒有任何改變，依舊在課堂上搗亂，還開始小偷小摸。他從母親那裏偷了一些錢，卻不肯承認，直到被父母威脅要送他去警察局才供認不諱。現在，擺在我們麵前的事實是，他的父母對他忽視，隨他去，他因此痛苦不已。這個曾經驕傲地認為能夠讓孩子屈服的父親，現在對孩子也徹底失望了。他們對這個男孩的懲罰是讓他獨自一人，沒人跟他說話或對他沒有任何關注，他的父母還說，今後不會再打他。
當我們詢問母親，孩子出現這些問題的時間時，母親說“孩子一出生就有了”。聽到這個答案時，我們猜想母親想暗示，因為父母想盡了一切方法幫他改邪歸正，但都沒有成功，因此男孩的不良行為肯定是天生的。
他在嬰兒期就很不安分，日夜號哭。可所有的醫生都說，孩子很正常，也很健康。
這並非看上去那麼簡單。其實，嬰兒哭泣沒什麼特別之處，原因很多，尤其是在這個案例中，男孩是獨生子，母親缺乏養育方麵的經驗。孩子哭通常是因為他尿濕了，而母親不一定總能意識到這一點。當他哭了之後，母親是怎麼做的？她把嬰兒抱在懷裏，不停地搖晃，給孩子吃東西。其實，她應當做的是找到孩子哭泣的真正原因，然後讓孩子感到舒適，而不是過多地關注孩子，這樣孩子就會停止哭泣，也不會在心裏留下不良影響。
他的母親說，在一個正常的年齡，他很順利地學會了說話和走路，牙齒也發育正常。他有一個在別人給他玩具後就立刻毀壞的習慣。在他的身上，經常會有類似的行為發生，但這不代表孩子的性格特征不良。值得注意的是母親說的這句話：“無法讓他在任何一件事上獨自一人，哪怕是一分鍾也不行。”這裏我們必須問，一個母親應該如何培養孩子獨自玩耍？隻有一種方法能做到，就是家長必須讓孩子在沒有成人打擾的狀況下，一個人全神貫注。我們懷疑這個母親沒有做到這一點，且一些言論也證實了我們的猜測。例如，男孩總讓母親忙碌，他總是抓住她不放。這是孩子為了誘導母親嬌慣自己而做的最初嚐試，也是他心理畫卷上最早的印記。
家長從來沒有讓孩子獨處過。
這個母親這麼說，顯然是在為自己辯解。
他從未獨處過，直到今天也不喜歡一個人待著，哪怕是一小時。晚上他從來不會孤單，父母也從未讓他晚上一個人待過。
這證明了孩子與母親黏得有多緊，也說明了他怎麼做才能總是依戀著母親。
他從不害怕，直到今天也不知道恐懼是什麼。
這是一個挑戰心理學常識的表述，因為它跟我們的發現有分歧。進一步考察這個事實，我們就會發現，這個男孩從未被獨自留下，所以他沒有必要害怕。對於這樣的孩子來說，恐懼可以作為迫使別人跟他待在一起的手段。隻要運用這種手段，就沒什麼能讓他感到恐懼。可一旦讓他獨處，他立刻就會表現出恐懼的情緒。接下來，又出現了一個看似矛盾的敘述。
父母給他請了一個家教，最終這個男孩也通過了考試，但他的行為沒有任何改變，依舊在課堂上搗亂，還開始小偷小摸。他從母親那裏偷了一些錢，卻不肯承認，直到被父母威脅要送他去警察局才供認不諱。現在，擺在我們麵前的事實是，他的父母對他忽視，隨他去，他因此痛苦不已。這個曾經驕傲地認為能夠讓孩子屈服的父親，現在對孩子也徹底失望了。他們對這個男孩的懲罰是讓他獨自一人，沒人跟他說話或對他沒有任何關注，他的父母還說，今後不會再打他。
當我們詢問母親，孩子出現這些問題的時間時，母親說“孩子一出生就有了”。聽到這個答案時，我們猜想母親想暗示，因為父母想盡了一切方法幫他改邪歸正，但都沒有成功，因此男孩的不良行為肯定是天生的。
他在嬰兒期就很不安分，日夜號哭。可所有的醫生都說，孩子很正常，也很健康。
這並非看上去那麼簡單。其實，嬰兒哭泣沒什麼特別之處，原因很多，尤其是在這個案例中，男孩是獨生子，母親缺乏養育方麵的經驗。孩子哭通常是因為他尿濕了，而母親不一定總能意識到這一點。當他哭了之後，母親是怎麼做的？她把嬰兒抱在懷裏，不停地搖晃，給孩子吃東西。其實，她應當做的是找到孩子哭泣的真正原因，然後讓孩子感到舒適，而不是過多地關注孩子，這樣孩子就會停止哭泣，也不會在心裏留下不良影響。
他的母親說，在一個正常的年齡，他很順利地學會了說話和走路，牙齒也發育正常。他有一個在別人給他玩具後就立刻毀壞的習慣。在他的身上，經常會有類似的行為發生，但這不代表孩子的性格特征不良。值得注意的是母親說的這句話：“無法讓他在任何一件事上獨自一人，哪怕是一分鍾也不行。”這裏我們必須問，一個母親應該如何培養孩子獨自玩耍？隻有一種方法能做到，就是家長必須讓孩子在沒有成人打擾的狀況下，一個人全神貫注。我們懷疑這個母親沒有做到這一點，且一些言論也證實了我們的猜測。例如，男孩總讓母親忙碌，他總是抓住她不放。這是孩子為了誘導母親嬌慣自己而做的最初嚐試，也是他心理畫卷上最早的印記。
家長從來沒有讓孩子獨處過。
這個母親這麼說，顯然是在為自己辯解。
他從未獨處過，直到今天也不喜歡一個人待著，哪怕是一小時。晚上他從來不會孤單，父母也從未讓他晚上一個人待過。
這證明了孩子與母親黏得有多緊，也說明了他怎麼做才能總是依戀著母親。
他從不害怕，直到今天也不知道恐懼是什麼。
這是一個挑戰心理學常識的表述，因為它跟我們的發現有分歧。進一步考察這個事實，我們就會發現，這個男孩從未被獨自留下，所以他沒有必要害怕。對於這樣的孩子來說，恐懼可以作為迫使別人跟他待在一起的手段。隻要運用這種手段，就沒什麼能讓他感到恐懼。可一旦讓他獨處，他立刻就會表現出恐懼的情緒。接下來，又出現了一個看似矛盾的敘述。