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這樣的歎息從天真的孩子嘴裏發出來，聽了讓人心碎。為什麼本該快樂的童年卻被這樣的歎息籠罩著呢？根源隻有一個：沉重的學業壓力。
中國孩子是世界上學業負擔最重的孩子。
相信每一個家裏有學生的父母都有同感：現在的孩子太累了。如果問：現在的孩子是如何度過童年的？相信問多少個孩子，答案都是一樣的，那就是：在題海中，在各式各樣的培訓班裏，在高壓下，在分數中……
盡管“素質教育”的理念提出多年，盡管教育部門一直在喊著“為孩子減負”，可是孩子們的學習負擔依舊一日重於一日。因為考試製度沒有變，分數依舊是學生和老師的命根。孩子12年的中小學教育，衡量其是否成功的唯一標準就是看能否考出高分，能否考上一類重點大學；成績也是衡量教師教學能力的標尺，幾乎所有的學校都把對教師的考核和升學率、學生平均分掛鉤，哪個老師班裏的學生考了高分，考上了重點，哪個老師就是教學能手，就是先進模範。於是，孩子進了學校就成了學習機器，與生俱來的靈性被強迫壓製了，天才的創造力也被野蠻剝奪了。k米k花k書k庫k www.7mihua.com
在應試教育的高壓下，大部分家長做了學校的“幫凶”。他們和老師一樣，眼睛隻盯著孩子的學習成績，每天問孩子最多的問題是：“今天在學校都學什麼了？”“什麼時候考試啊？”“這次考試考了多少分？”
這讓我想起2011年年初，我隨中國教育考察團到以色列訪問時聽到猶太家長對孩子的問話：“今天你提問了嗎？問了幾個問題？”他們鼓勵孩子積極發言，更多地向老師和家長提出質疑。一個不會質疑的孩子隻能是死學的書呆子，一個聽不到質疑聲的民族是一個沒有希望的民族，質疑讓孩子進步，質疑使民族發展。
中國的教育，還未從根本上改變為孩子灌輸死知識的大現狀，孩子多是被動地學習，而猶太人的教育是啟發孩子，讓孩子主動地活學。差異決定了最終的差別！