我看了牛頓的傳記，看了愛因斯坦的傳記，我發現，這些人在大學裏基本上沒學什麼。愛因斯坦進大學之前，已經差不多學完物理學了。牛頓在劍橋大學沒待幾天，就遇上倫敦的大瘟疫，然後躲回家裏，可以說沒怎麼上學。他所有的知識儲備都是自己讀書得來的，他到處搜集各種類型的書，慢慢閱讀，逐漸成了大師。
我在回憶我的教育經曆時發現，大學是煎熬的。有些課是必修，但我實在是不想學，卻又必須通過考試，因為掛科很丟人，又是罰款，又是重修的。現在想想，我在大學裏學的知識基本上被我忘光了。
但是在大學裏真正能夠給你帶來幫助的東西，是你讀的那些書，那些你自己去圖書館借來的書，它們是能夠浸潤到你的身體當中的。
這也是為什麼我堅信教授講書的方法是有意義的，這套方法可以有效地改善每個人的知識結構和學習方法。講書是21世紀快速獲取知識的有效工具，同時它可以讓更多的人變成自我發聲的平台，影響身邊的人，學到更有用的知識。
我看了牛頓的傳記，看了愛因斯坦的傳記，我發現，這些人在大學裏基本上沒學什麼。愛因斯坦進大學之前，已經差不多學完物理學了。牛頓在劍橋大學沒待幾天，就遇上倫敦的大瘟疫，然後躲回家裏，可以說沒怎麼上學。他所有的知識儲備都是自己讀書得來的，他到處搜集各種類型的書，慢慢閱讀，逐漸成了大師。
我在回憶我的教育經曆時發現，大學是煎熬的。有些課是必修，但我實在是不想學，卻又必須通過考試，因為掛科很丟人，又是罰款，又是重修的。現在想想，我在大學裏學的知識基本上被我忘光了。
但是在大學裏真正能夠給你帶來幫助的東西，是你讀的那些書，那些你自己去圖書館借來的書，它們是能夠浸潤到你的身體當中的。
這也是為什麼我堅信教授講書的方法是有意義的，這套方法可以有效地改善每個人的知識結構和學習方法。講書是21世紀快速獲取知識的有效工具，同時它可以讓更多的人變成自我發聲的平台，影響身邊的人，學到更有用的知識。