基礎教育是要讓孩子全麵發展，使他們具備健全的心智和人格，但這並不是說，必須要孩子平均發展。要知道興趣是一個人有所成就的前提，隻有在某個領域培養出興趣，將來他才可能專注於此領域，並最終有所成就。而在青少年時期是培養興趣的好時機，家長不但不應該打壓孩子的興趣，還應該在注重全麵發展的基礎上，重點培養孩子的興趣。當然，有很多家長都懂得這一點，於是當孩子幾歲時便拉著他們去學各種東西，美其名曰是培養興趣。可看看孩子們的表情，有幾個是真正感興趣的呢？許多家長都忽略了孩子的感受，認為孩子不懂事，還不了解興趣是什麼。殊不知，所謂興趣正是最直觀的感受，而非理性的認可。所以，孩子們的喜好可能正是真正的興趣。
那些懂得如何培養孩子的家長從不會忽視孩子的感覺，也從不會把自己的興趣強加到孩子身上，他們總是從旁引導孩子，讓孩子真正學好自己感興趣的事。其實這也正是培養優秀人才的最佳途徑，著名音樂家傅聰便得益於此。
傅聰的成就有很大一部分要歸功於他有一位偉大的父親，在他藝術成長的道路上，是父親發現了他的天賦並一直不辭辛勞地引導他。傅聰的父親傅雷，是中國著名的文學翻譯家，而且在他青年時曾留學法國，專攻美術，有很多朋友都是美術界的巨匠。所以，最初傅雷想讓兒子學美術，把兒子培養成繪畫大師。然而讓傅雷失望的是，傅聰根本不是這塊料，學畫時總是心不在焉，作畫時也是胡畫一通，沒有任何美術天賦可言。但傅雷相信“天生吾人，才之大小不一，方向各殊；長於理工者未必長於文史，反之亦然”，兒子沒有美術天分並不等於一無是處，他相信總有一天會發現兒子的興趣所在。果然不久之後，傅雷意外地發現，每當留聲機中放出歌聲時，調皮的兒子就會安靜下來，側耳傾聽。原來兒子的興趣在音樂而不在美術上，傅雷當即決定讓兒子放棄學畫而改學音樂。於是在傅聰7歲那年，父親請了幾位音樂界的朋友，商量著讓他學鋼琴。就這樣，傅聰開始跟著他的啟蒙老師雷恒教授學鋼琴。起初，傅雷也隻是讓兒子試試，從旁觀察他的學習效果。一段時間之後，他發現傅聰在音樂方麵確實有超人的天賦，而且對音樂的興趣十分濃厚。於是傅雷決定全力支持兒子學習音樂，並為他買了一架鋼琴。從此，傅聰每天放學做完功課後便鑽進琴房，全身心地撲在音樂上。
傅雷對兒子總是循循善誘，並適時地給予鼓勵和引導。有一次，傅聰彈得興起，撇開琴譜，即興彈出了一些調子。在樓上工作的傅雷察覺有異，便從樓上輕輕地走到琴房。傅聰怕父親責備，連忙重新彈奏琴譜中的曲子。但傅雷和善地叫兒子再彈奏剛才即興創作的曲子，一遍一遍地聽，並親自用五線譜把曲調記錄下來，誇兒子創作了一首好曲子，還特意給它起了一個名字，叫做《春天》。有了自己的曲子後，傅聰學琴更起勁了，在父親的啟發和教育下，他的琴藝不斷進步。與此同時，傅雷並沒有放棄對兒子的基礎教育，他還親自編寫課本，教傅聰中文。因為他知道，無論想在哪個領域裏取得成就，基礎知識的學習都是必不可少的。
在傅雷的啟發式教育下，傅聰終於成長為一顆耀眼的音樂之星，在世界樂壇冉冉升起。
其實，每個孩子都有自己的天賦，但天賦隻有發掘出來才能稱為天賦，而發掘的工作主要應該由家長來做。孩子的偏科並不可怕,相反,這很可能是家長發掘其天賦的好機會。家長要讓孩子在全麵發展的基礎上發揮天賦的優勢,在自己擅長的領域有所成就。