我不解地說：“沒有啊，剛剛還好好的。”
愛人走到沙發上抱起妞妞，溫和地問：“妞妞，發生什麼事情了？”
愛人這一問不要緊，妞妞本來還強忍的淚水，此時忽然爆發了出來，哭著說：“我跑步得了第一名，可是媽媽……”
聽到女兒的哭訴，我馬上意識到自己犯了一個多麼大的錯誤，在孩子希望從我這裏得到表揚的時候，我卻冷淡地忽略了，孩子不但會感到很失望，覺得自己不受重視，也會失去滿足感和成就感，以後她就不會把自己遇到的事情告訴我了，她會以為從我這裏得到的都是消極的反饋，隻會讓她失望和難過。
愛人趕緊想辦法補救，他對女兒說：“妞妞得了第一名，真是很棒啊！爸爸還不知道這件事情呢，妞妞可以講給爸爸聽嗎？”
女兒先是搖搖頭，後來在愛人的再三鼓勵下，她才平複了情緒，並且高興地給愛人說起了比賽的事情。看到女兒終於笑了，我的心才算放下了一半。孩子小時候雖然忘性很大，但不開心的事情卻總是給他們留下深刻的印象，影響他們以後的生活。
我不希望女兒的心裏對我產生失望的情緒，所以之後我都會在她最需要稱讚的時候，恰當地予給她表揚。例如她幫我收拾碗筷的時候，我會對她說：“妞妞知道幫助媽媽做家務了，真是媽媽最棒的小幫手。”一段時間之後，我又漸漸地取得了女兒的信任，我的心才算整個放了下來。
沒有人不希望得到他人的認同和讚揚，孩子更是如此，特別是來自家長的表揚和肯定會給他們最大的信心和成就感。當孩子通過不斷的努力在學習上或者其他方麵獲得好成績的時候，家長應該在此時給予他們最及時、最恰當的表揚和賞識，家長的這種熱情會感染孩子的信心，在讓他高興的同時，也給他注入了繼續努力奮鬥的力量和動力。
有一位心理學教授做過這樣一個測驗：他在某次期中考試之後，分別在不同時間內對兩個班級考試成績差不多的兩組學生做出了評價。
他對第一組孩子選擇的表揚時間是在成績出來的當天，他對這組孩子說：“你們這次考得不錯，表現得很聰明，下次要繼續努力啊！”
而對第二組孩子的表揚時間選在了第二學期的開學之後，他對這組孩子說：“你們上學期期中考試成績很不錯！”
第二學期期中考試的時候，教授發現，第一組孩子的成績明顯得提高很快，他們都說是教授的表揚讓他們充滿了自信，學習也更加努力了；而第二組孩子進步就比較緩慢，雖然教授也讚揚了他們，但是時間間隔得太久，這時候的表揚對他們來說沒有特別的感覺，所以他們學習的積極性也不像第一組孩子那麼高。
這個測驗證明：及時地表揚對促使孩子產生自信心和激發其潛能的效果是最好的，如果家長能在孩子一取得成績的時候就及時地給予讚揚，那麼孩子很容易從這種讚揚和鼓勵中汲取能量。如果家長給予孩子讚揚的時間間隔很久，那麼孩子從中汲取的能量就十分有限，不但沒有任何效用，反而會讓孩子心裏產生失望和挫敗感，認為自己沒有得到重視。
家長要為孩子下一場表揚的“及時雨”，讓孩子從家長的表揚聲中看到成功的希望，獲取努力前進的自信力量，並且激勵孩子不斷地奮發向上，健康快樂地成長。
我不解地說：“沒有啊，剛剛還好好的。”