吃了一半，外公發話了：“今天是你們小姨的生日，你們想不想給小姨送一份生日禮物？”
“想。”三個孩子齊聲回答。
“你們的小姨叫小荷花，你們今天就做一篇‘詠荷’的作文，寫給小姨，算是生日禮物。”
“好。”三個孩子又一次齊刷刷地回答。
其實，外公是借小姨過生日找個由頭，開始讓燈兒、大哥哥和小哥哥做他的學生，再次啟動他做私塾先生的生涯。
吃完早飯，外公帶著燈兒、大哥哥和小哥哥去屋後的池塘，看荷葉荷花的風景。
屋後的池塘不大，鋪滿了青青的荷葉，一朵朵白荷從簇擁的荷葉間伸出，尖尖的，略帶粉色。
燈兒看到池塘裏的荷葉荷花，十分羨慕小姨在這麼一個美好的日子裏過生日，真是美妙，心底裏無比渴望自己也能在這一天過生日。
可惜，燈兒不僅沒有在這樣美好的日子裏過生日，糊塗的父母居然把她的生日給忘了，想到這，燈兒的心裏就堵得慌。
外公站在池塘邊，諄諄引導孩子們賞荷，故意說出一些詞語和句子給孩子們聽：“荷花出淤泥而不染”“綠葉紅荷”“小荷尖尖”……
賞了一會兒荷葉荷花，外公就帶孩子們回屋寫作文《詠荷》。
外公把平日自己寫字的大木桌騰出來，讓三個孩子一同趴在木桌上寫作文。
外公背著雙手在屋裏來回走動，一下子就找到當年做私塾先生的感覺，漸漸地陶醉在了這美好的感覺裏，不時地問孩子們：“有沒有不會寫的字，如果有，可以問外公，外公樂意教你們寫。”
大哥哥寫作文幹巴，沒有多少話可以寫，今天的“詠荷”，幾乎按外公在池塘裏說的事，來了一個回放，直接記錄下來。
小哥哥不僅喜歡寫作文，還喜歡賣弄自己的文采，這次，兄妹三個一同寫作文，更需要誇張地運用一些美麗的辭藻，顯得自己不同凡響。小哥哥大量地搬用了從書本看來的美麗字句。
小哥哥寫得文縐縐的，偶爾之乎者也一下。
燈兒寫得平實又真切，寫自己的小姨叫“小荷花”，沒有直接詠荷花的美麗，而是詠小姨這個“小荷花”對自己的愛。
外公看了三個孩子的作文，很認真地在後麵做了批閱。
給大哥哥的作文很婉轉地批閱：“作文樸實無華，語言簡潔，如若多一些文采，你的作文會更吸引人。”
在小哥哥作文後麵批閱：“文采飛揚，不愧是我們家的小秀才，如果多一些真情，會更感人。”
給燈兒的作文批閱：“作文寫得情意濃濃，十分感人。”
三個孩子看著外公的批閱，都樂陶陶的。
外公特意把這事做出儀式感來，喊來外婆和小姨，一同聽三個孩子朗讀自己的作文。
大哥哥讀完作文，大家嘩嘩鼓掌，外婆忽然大笑，一拍大哥哥的後腦勺：“這孩子心眼太實誠，淨是大白話。”
小哥哥讀完作文，大家又一次嘩嘩鼓掌，外婆又樂了：“我家小秀才寫得文縐縐的，外婆是個大老粗，聽不懂。”
等燈兒讀完作文，外婆喜得眉開眼笑，一把抱起燈兒：“還是我們燈兒寫得最好。”
外公指著外婆搖搖頭：“你幸虧不是做老師的，像你這樣偏心眼真是糟糕。”
三個孩子的作文都讓小姨感動，她謝謝大哥哥，謝謝小哥哥，謝謝燈兒，然後對燈兒說：“你能記得自己是在小姨的背上長大的，小姨滿足了。”
小姨在生日這天，收到這麼特別的禮物，真是一個別樣的生日。