中國教育的“緊”與日本教育的“鬆”
和中國不一樣，日本是每年4月入學。一個學年有三個學期，除寒暑假之外，日本還有個春假，下星期開始，日本的學校馬上要放春假了。春假時間不長，一般就兩星期左右。
放春假之前，我家小學生帶回家一份“努力度自我確認表”，這份供小學低年級孩子進行自我努力度確認的表格，共有14個項目，內容是這麼寫的：
1.能夠做到早睡早起了；
2.一日三餐都好好地吃飯了；
3.不挑食，什麼都吃；
4.能夠做到總是保持著正確的姿勢；
5.能夠明朗、精神地大聲問候；
6.沒有受過什麼大傷；
7.飯後能做到好好刷牙；
8.認真洗手、漱口；
9.在戶外精神百倍兒地玩耍；
10.沒有忘記隨身攜帶手絹和紙巾；
11.借的東西都好好地歸還了；
12.和小朋友們之間很友好地一起玩耍；
13.沒有說過朋友們的壞話；
14.沒有脫離小朋友們。
確認表的最下麵還寫著：“嗨～大家都做得怎麼樣呢？做得不夠的人，請繼續加油哦！”
這份給低年級孩子看的“努力度自我確認表”的14個項目中，有兩次提到了“玩耍”，但沒有一個項目是與學習有關的。凡是對日本的義務教育有所了解的人都知道，日本公立學校裏的教育環境寬鬆，如果不是有大大小小的私塾老師們在為孩子們開“小灶”的話，公立小學的孩子們，幾乎就是整天在玩——上課的時候老師領著在室內做手工玩，下課之後在操場上、公園裏追追打打地玩到滿身是泥滿頭是汗。
(本章完)