2.學習目標的層次。
學習目標是一個龐大的體係，內容豐富，層次眾多，難以逐一羅列。所以本套叢書進行了分層、分級考慮，提出了基礎學習目標、特色學習目標、發展學習目標。一篇課文一般來說基礎的三個，特色的兩個，發展的一個。
三、核心內容
根據我們的研究，小學生的語文核心素養主要包括三個核心要素：態度素養、語言素養和文化素養。態度素養是必備品質，語言素養是關鍵要素，文化素養是根本保證，或者說，態度素養是語文學習的動力係統，語言素養是語文學習的操練係統，而文化素養是語文學習的支撐係統。這三者共同構建一個小學生語文學習的核心體係。
1.態度素養。
“態度決定人生”，這大概是對態度重要性最為經典的闡述了。於是就有了一個簡單的公式：素養＝（知識＋能力）×態度。其中的“態度”是一個關鍵變量，這說明“態度”在核心素養中具有極其重要的地位，是人生發展的“必備品格”。意願是啟動因素，興趣是維持因素，而習慣是形成因素，共同了構建一個語文態度素養。
從更寬泛的意義上理解，良好的語文學習態度包括熱愛祖國的語言文字和祖國的語言文化。要培養學生理解和運用祖國語文的正確態度，主要包括：尊重祖國語文（漢字、漢語、漢文）的態度；關心漢語文化、尊重多樣文化、汲取人類優秀文化營養的態度；逐步養成主動學習漢語文的態度；等等。
2.語言素養。
小學生學語文的關鍵之所在是學好語言。應該說，語言素養是小學生語文核心素養中的關鍵因素。語言素養是“一體兩翼”的綜合體：語言是體，情感和思維是兩翼。通過語言文字的學習和訓練，培養學生良好的情感，發展學生的思維能力。
語言素養包括三個要素：語言、情感和思維。其中最基本、最重要的是語言，它是本質。其他兩項都是基本屬性，應有機地滲透到語言之中，既不能淩駕其上，也不能遊離其外。
3.文化素養。
語文課程和教學中的文化無處不在，而且博大精深。所以，要關注學生在語文學習中表現出的文化視野、文化自覺的意識和文化自信的良好品質。
以漢字文化素養為例。（1）滲透漢字的字理。字理者，造字原理、規則也。如“六書”原理及現代漢字結構規律。當然，了解字理並不是枯燥的文字講解，而是要把漢字的字理知識與漢字字形、精美的圖形結合起來理解。（2）滲透漢字的演化。要有選擇、有步驟地展現漢字誕生和演變的過程，同時以通俗的語言解釋其字形、字義的變化，使學生更深入地理解每個漢字的意義。當然，這是有機滲透，並不是逢字必講其演化。（3）滲透漢字的故事。可以選取一些經典的漢字故事，包括曆史故事、神話傳說、文化習俗等，促進學生學習漢字興趣的不斷形成。
2.學習目標的層次。
學習目標是一個龐大的體係，內容豐富，層次眾多，難以逐一羅列。所以本套叢書進行了分層、分級考慮，提出了基礎學習目標、特色學習目標、發展學習目標。一篇課文一般來說基礎的三個，特色的兩個，發展的一個。
三、核心內容
根據我們的研究，小學生的語文核心素養主要包括三個核心要素：態度素養、語言素養和文化素養。態度素養是必備品質，語言素養是關鍵要素，文化素養是根本保證，或者說，態度素養是語文學習的動力係統，語言素養是語文學習的操練係統，而文化素養是語文學習的支撐係統。這三者共同構建一個小學生語文學習的核心體係。
1.態度素養。
“態度決定人生”，這大概是對態度重要性最為經典的闡述了。於是就有了一個簡單的公式：素養＝（知識＋能力）×態度。其中的“態度”是一個關鍵變量，這說明“態度”在核心素養中具有極其重要的地位，是人生發展的“必備品格”。意願是啟動因素，興趣是維持因素，而習慣是形成因素，共同了構建一個語文態度素養。