在學校學習和寫字時，兒童要長時間地趴在桌子上，這導致他們脊椎收縮、胸腔狹窄，這容易讓兒童患上結核病。
長時間地在光線微弱的地方讀書，使得兒童眼睛近視。還有，長時間被限製在狹窄、擁擠的空間裏，讓兒童的身體越來越衰弱。
兒童的痛苦不僅有身體上的，還有精神上的。他們在成人的強迫下學習，這讓他們恐懼、厭煩，變得神經衰弱，他們變得沒有信心，抑鬱，失去了很多快樂。
一般來說，父母不會考慮這一切，他們更關心、更感興趣的是孩子能否通過考試，是希望孩子學得盡可能快，因為這樣可以少花一些教育費用。
父母不太關心孩子是否真正學會了學習或是學會了知識，他們更關心學費問題，他們希望孩子能在盡可能短的時間內獲得“社會通行證”。
當時人們所進行的一些調查，顯示了下麵這樣的一些事實，這些事實讓人深思。
很多孩子進了教室後會感覺疲憊，那是因為他們在來學校之前已經做了很多事情。比如，有的孩子要走好幾英裏路去給客戶送牛奶，有的孩子要去街頭賣報紙，有的需要在家裏幹活。
所以，當他們到學校後，就會既累又餓。可憐的是，這些兒童卻常因為無法專心聽課，或者因為沒能聽懂教師的講課，而受到懲罰。
教師會出於責任感或權威感，試圖喚起兒童在學習上的興趣。他會用權威的手段迫使兒童服從自己，或者在兒童的同伴麵前指責他，讓他感到恥辱。
這樣的話，兒童不僅在家裏受到壓迫，在學校裏還要接受懲罰，這讓他們的生命力變得非常脆弱。
這些調查揭示了這麼多對兒童的不公正現象，這促使人們開始在這個問題上覺醒，開始意識到問題的嚴重性，學校也因此進行了各種教學改革。
醫生和教師開始共同為兒童的健康而做出努力，一些國家的學校也設置了對兒童有益的健康課程。這些做法表明，社會開始為補償兒童的傷害和損失而采取實際行動。
在此之前，我們無法看到承認兒童權利或承認兒童具有重要性的人們的做法或表現。
耶穌曾試圖把人們從盲目中喚醒過來，他給人們指出了通往天國的路，他抱著一個孩子，對人們說：“誰不能變成一個真正的兒童，誰就不能進入天國。”
成人對耶穌的這個警告不予理睬，成人仍喜歡讓兒童適應自己的生活方式，喜歡把自己作為兒童完美的榜樣。
成人的盲目性真是無可救藥，這種盲目性似乎從人類誕生以來就已經存在了，這是人類心靈的眾多奧秘之一。
從古代到現代，教育一般就等同於懲罰，教師總是不斷地糾正兒童的錯誤，並對兒童的錯誤進行懲罰。這樣懲罰的目的，就是讓兒童像成人一樣去做事。
成人自己代替了自然，拋棄了生命規律，用自己的意願和意圖代替了自然規律。在《舊約全書》的箴言中，有些內容會支持成人這樣去做。
在學校學習和寫字時，兒童要長時間地趴在桌子上，這導致他們脊椎收縮、胸腔狹窄，這容易讓兒童患上結核病。
長時間地在光線微弱的地方讀書，使得兒童眼睛近視。還有，長時間被限製在狹窄、擁擠的空間裏，讓兒童的身體越來越衰弱。
兒童的痛苦不僅有身體上的，還有精神上的。他們在成人的強迫下學習，這讓他們恐懼、厭煩，變得神經衰弱，他們變得沒有信心，抑鬱，失去了很多快樂。
一般來說，父母不會考慮這一切，他們更關心、更感興趣的是孩子能否通過考試，是希望孩子學得盡可能快，因為這樣可以少花一些教育費用。
父母不太關心孩子是否真正學會了學習或是學會了知識，他們更關心學費問題，他們希望孩子能在盡可能短的時間內獲得“社會通行證”。
當時人們所進行的一些調查，顯示了下麵這樣的一些事實，這些事實讓人深思。
很多孩子進了教室後會感覺疲憊，那是因為他們在來學校之前已經做了很多事情。比如，有的孩子要走好幾英裏路去給客戶送牛奶，有的孩子要去街頭賣報紙，有的需要在家裏幹活。