在深入研究過程中，我開始更多地關注各種主要起源學科影響教練學的方式，以及教練學反過來影響主要起源學科現代實踐的方式。正如本章所述，教練學的起源學科並非孤立發展——它們相互依存，為其上層結構的發展尋求穩定和“滋養”。
與此同時，我開始將教練學起源學科的演變（每種學科都有其複雜的曆史）與教練學的演變進行對比，特別關注偉大的社會科學先行者們對教練學發展的影響。最後，我試著歸結促使教練學演變成一種職業的諸多要素：部分要素明顯屬於社會經濟學範疇；部分要素反映了影響因素之間的聯係；部分要素（例如後現代主義概念）是教練學發展的背景。這些研究帶來五大核心發現。
第一，教練學同時擁有多種獨立來源，每種來源在現有專業關係之間衍生出多個分支，跨越獨立的學科，最後以前所未見的方式使它們重新結合。
第二，教練學以多種學科為根基，繁衍出豐碩的果實，在開展相互交流的同時確保結構內外部的延續。換言之，教練學從起源學科不斷汲取養分的同時也開始對其產生影響。
第三，教練實踐不斷變化且前後相承：它們並不依賴於客戶周圍環境，而是對其做出響應。
第四，教練學用於滿足一種需求，社會和專業網絡一旦滿足這種需求，通常會導致嚴重不穩定性和複雜性。隨著世界的變化（特別是知識工作者開始更加頻繁地換工作，一次又一次地將其支持網絡拋在後麵），教練學在每個客戶的新工作環境中滿足對個人支持的需求。另外，更寬泛的曆史變革（從工廠社交環境到更加個性化的辦公室環境）幾乎不可避免地需要采用一種新的支持形式。最後，隨著社會富裕程度的提高，企業和個人都創造出一種用於支付服務的收益來源，而這些服務原本是由朋友、家人、導師和長者提供的。
第五，教練學在20世紀末的開放社會環境中開花結果，其中多樣化和包容性起了重要的推動作用。然而，隨著教練學的日益成熟，包容性被專業化所取代（其所依賴的多數起源學科都會出現此種情況）。由於信息技術革命和普及的推動作用，教練學的發展道路從最初的“羊腸小道”逐漸發展為“康莊大道”，經曆了不尋常的高速發展。
就像其初次出現時所處的社會一樣，教練學既是一種開放的流動性社會運動，也是一門學科，它通過人際交往和關係傳播開來，最終演變為人們應對各種變化的各種方式。因此，教練學現代模式與實踐方法充滿活力且前後相承，一定程度上受環境影響，一定程度上也受選擇支配，但最終都要適應每位客戶的需求和環境。最後，也可能是最重要的一點就是：我通過研究認識到，教練目前不僅是一種跨學科職業，還是一種社會現象；如果加以支持和培養，教練職業必將在“不斷創新”和“加深了解並尊重其根源和曆史”之間尋得平衡。
在深入研究過程中，我開始更多地關注各種主要起源學科影響教練學的方式，以及教練學反過來影響主要起源學科現代實踐的方式。正如本章所述，教練學的起源學科並非孤立發展——它們相互依存，為其上層結構的發展尋求穩定和“滋養”。
與此同時，我開始將教練學起源學科的演變（每種學科都有其複雜的曆史）與教練學的演變進行對比，特別關注偉大的社會科學先行者們對教練學發展的影響。最後，我試著歸結促使教練學演變成一種職業的諸多要素：部分要素明顯屬於社會經濟學範疇；部分要素反映了影響因素之間的聯係；部分要素（例如後現代主義概念）是教練學發展的背景。這些研究帶來五大核心發現。