兒童這兩種行為各有各的特點，它們都是依據兒童自己的意願進行的，但它們又截然不同。正確地對它們進行區分，教師就能成為有價值的觀察者和指導者。
這與醫生的工作類似，醫生必須要正確區分正常的生理狀態和病態，然後才能區分不同的病症，這樣，他才能對疾病做出正確的診斷。要追求完美，就得學會區分好與壞。
我們可以準確地描述兒童心理發展所經曆的不同階段，同時也能為教師提供不同階段標誌性的特征。
下麵討論三四歲孩子的有關情況，他們還沒有接觸過任何能產生內在紀律性的東西。以下描述的是兒童三種行為偏差的類型及特征：
1．主動行為失常。我們隻討論行為這個事實，不討論行為背後的動機。
主動行為失常的症狀主要是，行為動作不和諧或器官功能之間缺少協作，這種症狀很重要。不過，與這種症狀相比，主動行為失常更具有神經醫學的意義。
在一個嚴重患病（如身體癱瘓）的病人的主動行為中，醫生能發現一些缺陷，如心理失常和行為紊亂。醫生知道這些缺陷很重要，但他不會僅就這些缺陷就對病人做出診斷，因為心理失常和行為紊亂也是主動行為失常的症狀。
行為笨拙的兒童身上還會出現一些其他的表現，比如舉止無禮、出現向前衝或旋轉動作、時常大喊大叫等，隻是這些表現沒有很大的診斷價值。
通過教育，我們可以促進兒童早期運動和行為的和諧，其主動行為失常的問題就會減少。
對於兒童正常發展過程中的失常現象，教師不必對其意義進行糾正，隻要為兒童進行協調運動練習提供機會和環境就可以。
（2）這種行為失常的缺陷還有一個特征，就是兒童不能將注意力集中於某個物體上。此時，兒童經常會空想，或者喜歡玩石塊、樹葉之類的東西並跟它們說話。
這樣的兒童長大後，他的想象力會更天馬行空般地沒有局限，他的大腦功能會偏離正常，且越這樣他就越疲憊，最終這樣的兒童會被自己的想象所左右。
但不幸的是，對於兒童這樣的空想，很多人認為它會促進兒童心理的發展，是具有創造性的想象，但其實它會影響兒童個性的發展。
具有完整人格的人應能與外界和諧相處，這種完整人格是人的精神世界建立的基礎。而空想遠離了現實世界，會產生錯誤的想法，會讓我們的思想變得不和諧，所以不是一種正常狀態。
人應該更關注現實事物，空想則會阻礙人去關注現實事物。可以這麼說，空想是精神器官萎縮的表現。
對於這個問題，教師會用某些方法將兒童的注意力吸引到現實中的實物上來，如讓兒童去擺放座椅等，但這樣做沒有實際效果。
這是因為，兒童是被動的，是教師要求他這麼做。最好的辦法是，幫助兒童去協調自己的運動，幫助他將注意力集中到現實世界中來。
兒童這兩種行為各有各的特點，它們都是依據兒童自己的意願進行的，但它們又截然不同。正確地對它們進行區分，教師就能成為有價值的觀察者和指導者。
這與醫生的工作類似，醫生必須要正確區分正常的生理狀態和病態，然後才能區分不同的病症，這樣，他才能對疾病做出正確的診斷。要追求完美，就得學會區分好與壞。
我們可以準確地描述兒童心理發展所經曆的不同階段，同時也能為教師提供不同階段標誌性的特征。
下麵討論三四歲孩子的有關情況，他們還沒有接觸過任何能產生內在紀律性的東西。以下描述的是兒童三種行為偏差的類型及特征：
1．主動行為失常。我們隻討論行為這個事實，不討論行為背後的動機。
主動行為失常的症狀主要是，行為動作不和諧或器官功能之間缺少協作，這種症狀很重要。不過，與這種症狀相比，主動行為失常更具有神經醫學的意義。
在一個嚴重患病（如身體癱瘓）的病人的主動行為中，醫生能發現一些缺陷，如心理失常和行為紊亂。醫生知道這些缺陷很重要，但他不會僅就這些缺陷就對病人做出診斷，因為心理失常和行為紊亂也是主動行為失常的症狀。
行為笨拙的兒童身上還會出現一些其他的表現，比如舉止無禮、出現向前衝或旋轉動作、時常大喊大叫等，隻是這些表現沒有很大的診斷價值。
通過教育，我們可以促進兒童早期運動和行為的和諧，其主動行為失常的問題就會減少。
對於兒童正常發展過程中的失常現象，教師不必對其意義進行糾正，隻要為兒童進行協調運動練習提供機會和環境就可以。
（2）這種行為失常的缺陷還有一個特征，就是兒童不能將注意力集中於某個物體上。此時，兒童經常會空想，或者喜歡玩石塊、樹葉之類的東西並跟它們說話。
這樣的兒童長大後，他的想象力會更天馬行空般地沒有局限，他的大腦功能會偏離正常，且越這樣他就越疲憊，最終這樣的兒童會被自己的想象所左右。
但不幸的是，對於兒童這樣的空想，很多人認為它會促進兒童心理的發展，是具有創造性的想象，但其實它會影響兒童個性的發展。
具有完整人格的人應能與外界和諧相處，這種完整人格是人的精神世界建立的基礎。而空想遠離了現實世界，會產生錯誤的想法，會讓我們的思想變得不和諧，所以不是一種正常狀態。
人應該更關注現實事物，空想則會阻礙人去關注現實事物。可以這麼說，空想是精神器官萎縮的表現。
對於這個問題，教師會用某些方法將兒童的注意力吸引到現實中的實物上來，如讓兒童去擺放座椅等，但這樣做沒有實際效果。
這是因為，兒童是被動的，是教師要求他這麼做。最好的辦法是，幫助兒童去協調自己的運動，幫助他將注意力集中到現實世界中來。
隻要兒童能將注意力集中在現實事物上，他就會慢慢地恢複精神健康，他身心的各種功能也會正常發揮。