喻昕婷也不在意生活艱難，身體稍微前傾一點：“她和你說什麼了？”
楊景行說：“她說她比你還窮……”
兩輛車到學校下完客，已經九點多，楊景行也下車，去邀請齊清諾：“到我那睡會，跑來跑去麻煩。”
年晴嚴重提醒：“真想過婦女節！？”
齊清諾像是安撫男朋友一樣說明：“要洗澡換衣服……不用你接，下午我自己過來，其實我不去也行。”
楊景行不同意：“別睡太久，等我電話。”
中午剛十二點，楊景行就打電話給學生，起床吃飯準備上課了。安馨和喻昕婷到得快，倆人至少是洗頭換衣服了，不知道有沒有能睡上一會。
去教室的路上，楊景行就開始了：“越多的了解和接觸，就有越多的理解和認識，要注重這個潛移默化的過程，我就覺得“音樂觀”這個概念其實很有必要……”
一些廢話，兩個學生也認真聽著。
下午四個小時，新鮮內容隻花了一半時間，後半段楊景行用來瞎扯了，也算是為前十幾個小時查遺補漏，顯得很不係統沒有邏輯性，然後終於舍得讓兩個女生提一定問題或者發表下看法。
安馨很給麵子，舉一個楊景行上一節課提到的例子，就像真上大師班一樣發問：“假如我們自己從這一點開始學作曲家的作品，要怎麼選擇方向和把握深淺，選擇最適合自己的。”
楊景行說：“關鍵是自己喜歡，但是不是喜不喜歡不能草率決定，就比如古拜杜麗娜，我再彈一段，你們說一下第一印象……”
比考慮演奏的話，兩個女生都覺得這段旋律挺枯燥乏味的。
楊景行又聯係上這個作曲家的其他作品，如果是用更開闊的視角和理論去看去分析，是不是會有不一樣的理解……
喻昕婷也努力想出一個問題：“那怎麼區分簡單和複雜？”
楊景行已經山窮水盡，開始玩玄乎了：“不管主動被動，音樂總是聯係感情，但是我覺得感情並沒有所謂簡單和複雜，就像自然數，大數字小數字，大小多少而已……”
還是舉例子，用演奏來解析所謂複雜高深的或者淺顯直接，其實往往都有另一麵，至少楊景行是這麼覺得。
楊景行邊緩緩彈奏單個音符邊說：“所以那些越簡單的往往還越難解釋和表達，數學裏麵很多基礎的常識，要證明和解釋起來卻很複雜，但是如果你理解了在這種複雜，會對簡單有更好的認識……我也不知道在說些什麼，這段刪了。”
安馨嗬嗬笑，不知道會不會聽。
楊景行說：“我用兩種不同的方式彈一段，這段是我準備的教學素材，比較貼近你們，仔細聽可能會有收獲，就當是禮物了……都是要踏上征程的姑娘，加油。”
安馨看喻昕婷，喻昕婷點點頭，安馨也表示一下。
楊景行開始彈，八分鍾左右的曲子，算是藝術性比較高的練習曲，說是練習曲因為明顯涵蓋了許多種彈奏手法和音型音程，但是個炫技不沾邊，基本上都是“簡單”的。
彈完一遍，楊景行看看兩個學生：“再看另一種……”
這一次，早已經對所謂天才習以為常還沒準有點審美疲勞的兩個女生都明顯驚訝了，因為楊景行這第二遍從手法上看和第一遍基本上沒有明顯差別，但是出來的音樂感覺卻大相徑庭，然後這種大相徑庭好像又讓人無從說起，對於本科生而言，可能還沒聽出來到底是那些細節不同，卻已經被引入了另一種境地。
緩緩彈完第二遍的最後幾個音符後，楊景行頓了一下，說：“行了，下課。”
安馨回過神，關了錄音筆，笑笑，瞧不起楊景行：“肯定廢了不少心血。”
喻昕婷滑動握膝蓋的雙手摸大腿。
楊景行說：“沒譜子，這一段你們先隻聽，練習沒意義。”
安馨點頭：“知道了……細節決定一切的最典型最直觀的例子，我皮毛理解，要理解全估計很難。”
楊景行笑：“別奉承我……走吧，我還要去接諾諾。”
安馨把錄音筆遞給喻昕婷：“來，出國禮物……我是說錄音，我再買一個，你在電腦上聽根本不行。”
喻昕婷說：“我有，買個好點的耳機就行了。”
安馨急切：“拿著，本來就是為你準備的！”
喻昕婷不太有力地否認：“不是。”
楊景行也覺得：“就是，你用這麼久了才說是給她買的，誰信？”
安馨衝喻昕婷說：“課本來就是主要讓你聽的，拿著吧……你走了我還好多課要上，買個新的才夠存。”
楊景行不幹了：“安馨同學，你在質疑老師啊。”
喻昕婷嘻嘻，腦袋卻更低了。
安馨也沒把老師放在眼裏，扶朋友的肩膀說：“行了，我們都加油，別辜負老師就可以了。”
喻昕婷抬手臂用衣袖快速擦一下眼睛，再抬起臉笑：“老師辛苦了。”
楊景行笑：“那你們打掃衛生，我先走。”
安馨嗬嗬：“老師再見。”
楊景行給齊清諾打電話的時候，這姑娘應該是清醒狀態，可還是不願動：“我不去了，不想去……都是要走的人了，我睜隻眼閉隻眼，你們自由發揮吧。”