另一邊的胡教授點點頭，表示自己說過這種話。
主任看了看賀宏垂他們，又說：“當然，楊景行更是一名優秀的作曲係學生，賀教授龔教授教學有方，在他們的督促指導下，楊景行入學以來先後完成了許多不同類型的作品，都非常優秀。《雨中驕陽》由張家霍指揮過，《風雨同路》在校內外被演出了很多次，還有即將登上音樂節舞台的那件大型作品，肯定會取得更好的成績。當然，還有一些流行歌曲也都很群眾受歡迎。”
龔曉玲對楊景行嗬嗬：“不驕傲是好事，不過別低著頭。”
其他老師讚同，楊景行就把臉抬起來一點，演技不行，根本沒紅。
把楊景行的豐功偉績梳理了一遍後，鋼琴係主任想起另一個人了：“喻昕婷，我對你帶傷考試是記憶尤深啊，那種情況能考上，說明什麼？說明你有水平！”
喻昕婷也學楊景行低頭不說話。
胡教授說：“嗯，我記得當時彈的《匈牙利狂想曲二號》，是楊景行改編的吧。”
喻昕婷抬臉點點頭。
胡教授說：“這次的作品，要求就高得多了。”
坐在係主任旁邊的馮教授側著挺得筆直的身體看楊景行好一會了，突然開口：“楊景行，我問你，你為什麼不自己彈？不光是你自己的作品。你最開始是學鋼琴的，為什麼不願意走上舞台？”他之前沒和楊景行交流過。
楊景行真誠的目光，猶豫了一下說：“我不喜歡舞台。”
“不喜歡為什麼要學？”馮教授有點咄咄逼人。
楊景行說：“我喜歡鋼琴，喜歡音樂。”
大家看楊景行，李迎珍說話：“沒有舞台的鍛煉，你就會停滯不前。”還好語氣沒多嚴厲。
龔曉玲還是嗬嗬：“這裏就是他舞台，學校。”
賀宏垂看著楊景行教訓：“不管你把什麼舞台，都要認真對待每一次演出，尊重每個觀眾。”
楊景行點頭。
係主任滿意地笑，建議：“是不是先聽一遍？”
李迎珍說：“喻昕婷，你彈。”
喻昕婷離開座位，身體還沒伸直就坐到鋼琴前去了，她已經不用看譜了，稍微準備了一下就開始。
連日來，喻昕婷每天至少練習六個小時這首曲子，現在至少比一個星期前彈得好多了。她背譜還一個音不錯，努力執行了楊景行的要求，甚至有幾處精彩的。如果沒有對樂譜進行深入研究，一般的專業人士也很難聽出什麼紕漏。
兩萬個五彩繽紛的音符陸續從琴鍵下漂流或者迸射飛舞出來，二十分鍾的彈奏結束後，喻昕婷額頭出汗，手放在膝蓋上好像不敢回頭。
楊景行不要臉，帶頭鼓掌，老師們大方地給了他點麵子。喻昕婷回頭，站起來鞠躬，被老師們叫回座位上。
又是係主任帶頭講話：“譜子我前前後後看了不下五遍，給我的第一印象就是和聲的複雜化，尤其是二三樂章，我覺得可以從兩個方麵入手。一，附加音和弦，外音和弦的疊置，比較大膽。二，楊景行對持續音的和聲引用，比較獨特新穎，值得注意。”
胡教授點頭：“我同意，不過剛剛聽喻昕婷彈，讓我有個想法，我也聽楊景行自己彈過，在對這些複雜和弦的處理上，他們其實是兩個不同的風格。喻昕婷比較傳統古典，著重體現了豐富的色彩，表現複雜的情緒。不過楊景行自己卻把這些和聲出力得很統一，有一種化繁為簡的感覺，以你的水平，為什麼要這麼處理？”
大家點頭稱是，等待楊景行的回答。
楊景行說：“喻昕婷在演奏上比我投入的時間多得多，其實我自己才彈了幾遍，李教授罵過我。”
馮老頭問：“你的意思是你自己彈得不過關？”
楊景行保守一點：“我喜歡她彈的。”
喻昕婷又低頭了。賀宏垂不關心楊景行喜歡什麼，說：“先看看第一個主題，喻昕婷，你剛剛彈的時候主題的變化並不大，包括強度，我看出來你是通過和聲和節奏來變現情緒的變化，你覺得這樣是最好的嗎？”