前 言
類型：圖書 作者：閱讀天下 發表於 MSN圖書頻道
一個人的邏輯思維能力並不是一下就能培養和發展起來的，它需要有一個長期的訓練過程。不過，總體來說，邏輯思維能力的培養要從激發一個人的思維動機，理清一個人的思維脈絡，培養正確的思維方法幾個方麵逐步做起。
人的思維是有動機的，當你有某方麵的動機時，你的思維才會得到開發和運用。因此，激發思維的動機，以產生行為活動的內動力，是培養一個人思維能力的關鍵因素。認知心理學家指出：“思維能力的發展是寓於知識發展之中的。”所以，對於每一個問題，我們既要考慮它原有的知識基礎，又要考慮它下聯的知識內容。隻有這樣，我們才能更好地激發思維，並逐步形成知識脈絡。實際上，提高邏輯思維能力的關鍵就在於要使思維脈絡清晰化，思維脈絡的重點理清了，一切問題也就迎刃而解了。
一個人的思維能力在發展的過程中有時會出現“卡殼”的現象，會發生一些轉折，這就是思維的障礙點。思維在遇到障礙點時，就意味著你應學會適時地加以疏導、點撥，促使思維轉過來，並以此為契機促進思維發展。比如，在解決問題時，我們常常需要把麵對的問題通過轉化、分析、綜合、假設等變化成已解決過的問題。那麼在這個思維的過程中，我們就需要依據具體情況恰當地運用分析與綜合、具體與抽象、求同與求異、一般與特殊等思維方法。通過這些思維方法的運用，我們邏輯思維能力通常都會有較大的突破。
比如，當我們在對事物進行分析與綜合的時候，我們的思維就會通過分析、綜合把已經認識到的事物之間的聯係在認識中分解開來，並把原來還沒有認識到的事物之間的聯係在認識中建立起來。恰當地采用分析或綜合的思維方法，有利於溝通條件與問題的聯係，建立起清晰的思維脈絡。因此，當我們在分析具體問題的時候如果能將分析與綜合結合起來，將有助於思維能力的提高。
這個世界上的任何事物之間都存在著差別，但同時又有著千絲萬縷的聯係。通過類比、歸納、演繹，對相關知識進行比較，不但構建了完整的知識體係，而且也發展了多極化的思維方法，從而就能夠有效地促進思維的發展，克服思維定勢。此外，任何事物之間都存在著共性與個性。通過思維引導感知一般與特殊的關係，就可以幫助自己樹立具體問題具體分析的思維方式，培養自己靈活處理實際問題的能力。
綜上所述，本書——《思維訓練500題》就是本著這樣一種理念，運用各種方法，如分析法、觀察法、類比法、歸納法、演繹法、遞推法、倒推法、綜合法等，有目的、有計劃地訓練人們的邏輯思維能力。相信，這550個題做過完之後，你的邏輯思維能力和整體素質都會有一個質的飛越！
第一章 假設法
類型：圖書 作者：閱讀天下 發表於 MSN圖書頻道
一個真實的假設往往可以讓事實呈現眼前，讓真理浮出水麵。一個人如果做什麼事都可以讓其思維以這些假設前提為基礎，那麼他便能真真正正地活在NLP裏而不會陷入困境，他的人生也就會有更大地進步和提升。
初級題：
1．如何問問題？
有甲、乙兩人，其中，甲隻說假話，而不說真話；乙則是隻說真話，不說假話。但是，他們兩個人在回答別人的問題時，隻通過點頭與搖頭來表示，不講話。有一天，一個人麵對兩條路：A與B，其中一條路是通向京城的，而另一條路是通向一個小村莊的。這時，他麵前站著甲與乙兩人，但他不知道此人是甲還是乙，也不知道“點頭”是表示“是”還是表示“否”。現在，他必須問一個問題，才可能斷定出哪條路通向京城。那麼，這個問題應該怎樣問？