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越讀者
Reading in the Internet Age
除了愛情，
沒有任何事情像閱讀這樣讓我們覺得，
遲來的開始也可以如此美好
即使愛情，
也沒法像閱讀這樣讓我們覺得，
越界之舉，可以如此新奇
序言
錢理群
本書原是為台灣讀者寫的；我讀了以後卻覺得非常親切，許多地方都深有同感，並且很自然地就產生了一些聯想。而作者在書中說，讀了一本書，有了聯想，就應該“快記下來”：這也是讀書的重要方法。那麼，我就這樣寫一篇“讀書筆記”吧。
打開書，就讀到一句話，讓我觸目驚心：我們猶如“原始人”，“身處豐饒之中，卻逐漸饑餓至死”。
郝明義先生講的是我們的“閱讀”：“我們置身人類有史以來，前所未有的豐饒的閱讀時代。以書籍來說，中文每年就將二十萬種的新書，無所不有。何況還有無數方便可得的外文書籍。以網頁來說，全世界又難以計測的速度在分分秒秒地誕生著新網頁。還別提那許多轉發的email、訊息”。但也恰恰是這個時代，人們越來越放棄了閱讀，或者把我們的閱讀局限在越來越狹窄的範圍內。這閱讀環境條件的豐饒與實際閱讀的貧困，形成了強烈的反差。而閱讀貧困的背後卻是精神的貧困：這正是真正讓人焦慮不安之處。
在郝明義先生看來，原因就在於，我們“在自覺不自覺中，局限於一些界限之內”。是些什麼界限呢？郝明義先生說：“界限，可能是考試教育鎖定教科書與參考書所形成的，可能是中、大學長達十年時間閱讀胃口的影響所形成的，可能是出了社會以後的現實壓迫所形成的。可能是對於‘網絡’與‘書籍’一些既定印象及使用習慣所形成的。”這裏所談到的兩點：教育的原因以及對網絡的認識問題，我以為都是抓住要害的。我的聯想也因此而產生。
先說“教育”。本書引用台灣中科院副院長曾誌郎先生的話說：“閱讀是教育的靈魂”。這是對教育本質的一個深刻揭示。我曾經說過，學校教育的全部工作和意義，就在於為學生打開一個“廣闊的文化空間”，其主要途徑就是引導學生讀書。而讀書是這樣一種精神活動：一書在手，就可以打破時空界限，自由穿梭於古今中外，漫遊於人類所創造、擁有的一切文化空間，在閱讀中重新經曆、重新感受書本中的生活。因此，中小學生不是水手，卻可以借助《魯賓孫漂流記》而飄洋過海；不曾經曆戰爭，但可以通過《三國演義》和曹操、關雲長一起馳騁古戰場，等等，這就極大地擴展了他們的生活世界和精神世界。盡管書本提供的生活、精神資源，還需要經過今後一生的實踐，不斷注入自身的生活經驗與生命體驗，才能真正化為自我生命的有機組成，但在人生的起點上，通過讀書打開一個足夠開闊的文化空間，從而達到精神空間的擴展，是具有重大意義的。特別是，中小學教育注重的是經典閱讀，孩子們就可以與創造人類和民族精神財富的大師巨人對話、交流，站在巨人的肩膀上，就可以達到前所未有的精神境界，極大提高精神生活的質量。也就是說，我們的中小學生、大學生正是通過讀書，進入民族和人類文明的文化殿堂，吸取前人所創造的文明成果、精神資源，在文化傳遞中完成“從自然人變成文化人，由自在的人變成自為的人”的精神蛻變過程，我們平時講年輕人的“成長”，講的就是這樣的精神蛻變和發展。（參看拙文：《我理想中的中小學教育和中小學教師》，文收《我的教師夢》）