1997至1999年寒暑假，我跟施工隊日日夜夜泡在一起。1997年，我要求施工隊把與危樓相連的一棟舊樓拆了。因為我發現該樓鋼筋鏽蝕，我怕建築質量差的舊樓會使危樓更危。1998年，我發現危樓樓板縫中填的不是水泥，而是水泥紙袋、竹竿、草繩、布條等雜物，我又氣又怕。我讓施工隊在板縫中老老實實、結結實實地灌注混凝土。灌注時，我不錯眼珠地盯著。灌注一般在夜裏進行，他們不睡我也不睡。1999年，我又讓施工隊將危樓裏的磚欄杆拆掉，換上美觀結實的鋼管欄杆。後來，我又對這棟樓動了大手術。該樓共有22根承重柱子，直徑37厘米，為牢固結實，我加粗為50厘米。這棟實驗教學樓，修建時花費17萬元，而加固又花了43萬元。記者：學校雇了監理，您為什麼還盯著？
葉誌平：我不放心。監工三年，我學會了看圖紙。一次，我發現圖紙與施工不符，該灌混凝土的地方沒灌，及時指出後，他們立刻改正了。2002年，我們蓋了一座新教學樓。樓外牆麵貼的是紅色大理石麵，當時施工隊用水泥粘，我看了就不踏實，我怕它掉下來砸著學生。一次在成都，偶然看到某銀行在貼牆麵，即在每塊大理石上打四個孔，然後用釘子釘在牆體上，最後用水泥粘好。這個辦法好，可謂雙保險，我立刻采納了。地震時，我注意到我們學校的大理石也安然無恙。
緊急疏散用音樂緊急疏散不容易讓人緊張
記者：您是怎麼想起讓孩子們練緊急疏散的？
葉誌平：2003年，我校蓋了一幢女生公寓樓。當時我想如果停電或者火災，怎麼能讓孩子們井然有序地迅速出樓呢？2004年，我就搞了個緊急疏散演習。我一看效果不錯，就從公寓樓疏散演習擴大到全校。每學期組織一兩次緊急疏散演習。記者：有沒有反對意見？
葉誌平：有。一些學生及家長認為沒事找事。記者：疏散路線是怎樣的？
葉誌平：學校製定的疏散路線周密有序。兩個班疏散時各排成單行，各用一邊樓梯。下樓時，為免堵塞逃生通道，二樓、三樓的學生要跑得快些，四樓、五樓的學生要跑得慢些，否則在樓道中造成人流積壓。疏散到操場上後，各班位置是固定的。教室內一般是9列8行，前4行從前門撤離，後4行從後門撤離，每列走哪條通道，學生們爛熟於心。教師對自己的站位也爛熟於心。比如正對樓梯口的教師，聽到緊急疏散的音樂後，立刻站在柱子處進行疏導。至於哪天演習，學生不知道。我要特別說明的是，緊急疏散不比速度，隻講評各班存在的問題。記者：為什麼采用音樂緊急疏散，而不用廣播？
葉誌平：廣播容易讓人緊張。我校辦學宗旨之一——人本化服務。音樂提示即是人本化的具體表現。比如，到操場上集合，我們播放“運動員進行曲”。我們從不搞緊急集合，播放三遍“運動員進行曲”，師生們便各就各位了。記者：地震時，師生們是按平時訓練疏散的嗎？
葉誌平：是。老師喊，所有人趴在桌子下，學生們立即照辦。老師們迅速打開教室前後門，這樣做是怕地震扭曲了房門。地震一過，各就各位迅速疏散到操場，僅用1分36秒。那天，連懷孕的老師都按平時訓練行事。她死死抓住黑板跪在講台下。記者：除疏散外，在安全上還有哪些措施？