潛能班充分體現了分層次教學和教育平等性原則，采用小班製管理。科研班的班主任和學科教師同時兼任潛能班的教師。潛能班於高一開學一個月後成立，學生由高一新入學的問題學生組成，生源由高一各班班主任推薦，每班分別推薦3個。
探索問題學生的教育教學管理經驗，成功改造潛能生為標兵生，是潛能班的主要任務。
潛能班充分體現了分層次教學和教育平等性原則，采用小班製管理。科研班的班主任和學科教師同時兼任潛能班的教師。潛能班於高一開學一個月後成立，學生由高一新入學的問題學生組成，生源由高一各班班主任推薦，每班分別推薦3個。
探索問題學生的教育教學管理經驗，成功改造潛能生為標兵生，是潛能班的主要任務。