教育的觀念正隨著社會的變遷而逐步走向對兒童能動性的關注和對兒童身心發展規律的深入研究。在基礎教育階段，作為兒童的學生應該受到應有的尊重，能夠全麵、和諧、生動活潑和主動的發展。“愉快教育”就體現了這種兒童觀：兒童是整體發展的、能動的個體。這也就是“愉快教育”的出發點和歸宿。簡而言之，“愉快教育”的靈魂在於“尊重兒童”。
一、孩子沒有競爭力，刺痛了誰的心
仔細想一想，這樣的機械記憶對孩子以後的工作、生活有多少作用呢？孩子背《百家姓》和記圓周率一樣，即使滾瓜爛熟，有什麼用？如果不懂背的內容，也不能活學活用，除了在別人麵前顯擺一下孩子的記憶力，對孩子的成長並無實質性的作用，更不會增強孩子未來的競爭力。
2010年的除夕之夜，我和家人聚在一起看充滿了歡聲笑語的央視春晚直播節目。忽然，一個名字叫《百家姓》的節目讓我非常震驚。
在這個互動節目中，一個7歲的小女孩展示了其超凡的記憶力——主持人和觀眾隨便選出百家姓中某個姓氏，小女孩就可以報出該姓氏在《百家姓》中排在哪個位置。主持人添油加醋地炫耀著小女孩“神童”般的記憶力，小女孩每次克製自己的緊張和顫抖報出阿拉伯數字時，台下的大人們都是一陣鼓掌。這情形讓我想起了馬戲團的表演：當人們看到海獅會做算術，小狗會騎自行車，大猩猩會寫字母時同樣報以驚歎和熱烈的掌聲。
我相信當時很多家長都看到了這個節目，我也知道很多家長為小女孩的驚人記憶力而震驚。但是我卻感覺很氣憤！氣憤的是為什麼要在收視率如此高的春晚直播節目中出現這樣的節目！我覺得這個節目沒有一點兒存在的價值。
“百家姓女孩”的記憶力的確驚人，看過這個節目之後，肯定有很多人對小女孩的記憶力佩服得五體投地，很多家長可能要從大年初一就開始通過魔鬼訓練來強化自己孩子的記憶力了。因為家長都不希望孩子“輸”在起跑線上，生活中，不難遇到這樣的情景：
某少年會背《牛津大詞典》，從A到Z。
某“神童”會背圓周率後麵幾千位，家長還得意揚揚地帶著孩子四處巡演展示！
某“神童”5歲就能背誦幾百首唐詩，家長自豪地說：“要讓孩子贏在起跑線上！”
唉！可憐的孩子們！
其實，父母的做法也能理解。現在的社會競爭如此激烈，而每個中國城市裏的家庭大都是一個孩子，作為家長，誰不希望自己的孩子在激烈的競爭中脫穎而出呢？哪個父母不“望子成龍”、“望女成鳳”呢？不過，仔細想一想，這樣的機械記憶對孩子以後的工作、生活有多少作用呢？孩子背《百家姓》和記圓周率一樣，即使滾瓜爛熟，又有什麼用？如果不懂背的內容，不能活學活用的話，除了在別人麵前顯擺一下孩子的記憶力，對孩子的成長並無實質性的幫助，更不會增強孩子未來的競爭力。在信息爆炸的現代社會，創造力、想象力比死記硬背更重要。
一個中國學生去申請上美國的普林斯頓大學，在他的申請信開頭，他驕傲地寫著：“我能背誦600首古典詩詞。”然而，這位學生卻沒有被普林斯頓大學錄取。幾年後，這位學生去參加美國的夏令營，其中有個活動就是參觀普林斯頓大學。於是，這位不服輸的學生向負責大學招生的顧問請教，如何才能成功申請該所學校，並且拿出當年自己的申請信給顧問看。顧問看後說：“我們對學生是否能背誦600首詩詞一點兒都不感興趣。因為要查找600首中國古典詩詞，我們完全可以通過電腦收集。我們更看重的是這個學生從600首詩詞中學到了什麼，有什麼發現，他將如何應用學到的內容。”
一個能背誦600首古典詩詞的學生卻在申請大學的時候被拒絕，一個在很多中國父母眼裏稱得上“神童”的學生卻在申請國際名校的競爭中失敗了，這刺痛了誰的心？不僅如此，國際谘詢機構麥肯錫的最新報告指出，雖然中國學生的學習成績很優秀，但是，卻並不受世界名企的青睞，中國每年的大學畢業生進入外企的數量不到一成。外企對中國學生的印象普遍是社會適應能力差、心理承受能力差、實際動手能力差。殘酷的現實不能不讓每一個家長憂心忡忡，孩子為什麼缺乏競爭力？這是一個很多家長應該思考的問題。
中國一直被稱為製造大國，卻不是製造強國，更不是創造大國！創造需要什麼？創新！一個不能創新的人隻能複製這個世界。我不知道春晚上的“百家姓女孩”這種記憶力對發揮人的創造力有什麼作用，我不相信，一個7歲的孩子會對不知所雲的“百家姓”感興趣。強迫孩子記住自己不感興趣、不知所雲、幾乎毫無用處的《百家姓》，我不明白意義何在？