家裏人覺得他職場受挫，鬧鬧情緒是正常的。韓老師則一如既往地消沉著，除了工作日，他不出門，也不願意見人，連家務都懶得做，無精打采地走來走去，三餐並一餐，身體日漸消瘦起來。
到了暑假，深沉路線走了半年的韓老師一改形象，無緣無故地變得歡樂起來，話也變多了。他跟同事說：“我現在腦筋開竅了，特好用，渾身都有力氣。”韓老師見到誰都打招呼，拉著人家聊天，說起來沒完沒了。一位同事被他拉到家裏喝酒，足足聽他一個人說了三個小時，此後，這位同事見到他就繞著走，生怕再受一次三小時的口水洗禮。
韓老師每天忙來忙去，到不同人家裏做客，一個夏天，他認識了許多新朋友，慷慨地招待朋友在家裏吃飯，借錢給別人。每天早晨，天剛蒙蒙亮時，韓老師就起來忙碌，穿新衣，戴新帽，騎著新車到處逛，未等朋友家起床，他就在門口等著，準備到人家裏做客。秋季學期開學，韓老師漸漸地平靜起來，生龍活虎地折騰了一個夏天的“話癆韓”消失不見了，學生又見到那隻霜打的茄子。
有一次調整工資，韓老師看到別人的工資都漲了，唯獨他沒漲，悶悶不樂，閉門不出，整天為了家裏經濟狀況發愁，後來，他毛遂自薦，當了縣文化站一個通訊員，可以賺些外快，貼補家用。韓老師徹夜不眠地查資料，寫報道，通訊、散文、詩歌，他都嚐試著寫，寫著寫著，他“發現”了自己的作家才能，逢人便說：“我正在構思一部史詩，一個偉大的作家即將誕生……”
創作史詩的過程中，韓老師廢寢忘食地寫作，除了教課，他便在書桌前奮筆疾書，妻子叫他休息一下再工作，韓老師斥責妻子說：“你在打擾未來的諾貝爾文學獎得主的創作，滾開。”不眠不休地工作一個星期後，韓老師暈倒在書房裏。
妻子向醫生講述了近幾年來韓老師的表現，醫生建議其到精神科做檢查。體檢結果顯示，韓老師的身體狀況、神經係統狀況正常，但是其精神狀態異常，屬於典型的躁狂狀態。綜合幾年來反複出現的症狀，不排除躁狂抑鬱症的可能。
針對相應的疾病進行相應的藥物治療和心理治療。對於這些疾病，藥物治療、心理治療是必不可少的，同時，確保病人安全、維持正常生活的護理工作也是必不可少的。醫院護理中，應給伴有精神運動性增強的病人提供安靜的環境，提醒病人注意安全，同時阻止他人的圍觀，病人發作嚴重時，應將其與他人隔離，如讓病人單獨進食，減少環境中其他因素的幹擾，以保證彼此的安全。
狀態良好，但是需要穩定情緒的病人，應保證其休息，減少刺激因素，並鼓勵其參加可以自控的活動，如簡單的手工操作，護理人員配合病人的行動，給予其適當的肯定和鼓勵，一方麵增強病人的自尊，另一方麵，借助簡單活動，病人過度興奮的神經得以緩衝，過剩的精力得到宣泄。
對於病人的過激言論，因勢利導，不放任其隨意發泄，也不與其激烈辯論，鼓勵病人用可接受的方式宣泄激動和憤怒。在溝通、護理和有可能發生身體接觸時，護理人員應該謹慎，必要時請求他人陪同。